空间三角形_人教版小学数学四年级下册 三角形的特性 教案、课件，公开课视频...

小学数学四年级下册三角形的特性教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81《三角形的特性》。

一、教学目标：

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征和特性。

2、知道三角形的底和高的含义，懂得画三角形的高。

3、通过观察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念，实现知识和技能的正迁移，让学生做到活学活用。

二、教材分析

本课的内容是选自人教版数学四年级下册第80到81页。本课是在学生已经认识了三角形，知道了三角形的一些特性的基础上进行教学的。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此学习三角形的特性，有利于我们以后学习三角形的其他知识。为以后深入研究空间与图形的知识奠定基础。

三、学情分析

通过前面的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。

四、教学重难点

教学重点：理解三角形的定义、三角形高的画法、掌握三角形的特征和特性。

教学难点：三角形的高的确定及画法。

五、教具学具

课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。

六、教学过程

（一）联系生活，情境引入

同学们，知道今天我们要研究什么吗？

生：三角形

师：生活中，你在哪里见过三角形了？谁来说一说？

师：老师也收集了生活中的一些图片，你能快速找到图片中的三角形吗？用手比划比划

（二）亲身体验，探究新知

1、画三角形 寻找特点（初步感知）

师：找三角形并不难，你会画三角形吗？

师：自己在纸上画一个三角形，边话的时候边思考三角形有几个角？几条边？几个顶点？

师：你们画的三角形有几个角？几条边？几个顶点？

生：有3个角、3条边、3个顶点。(师板书)

2、逐步探究 揭示定义

师：老师也画了几个图形，你能帮忙辨别其中有哪些是三角形吗？

师：为什么1不是呢？

生：三角形只有三条边。

师：那第3个图有3条边了，怎么就不是三角形呢？

生：边是直直的，是三条线段

师：第5个图就是三条线段了，为什么也不是三角形呢？

生：线段的端点要相连

师：是这样吗？相邻的两条线段的端点还要相连。

师：看来要成为三角形还是有一定要求的，不仅要有三条线段，而且相邻两条线段的端点还要相连。

师：为了让大家更明白其中的道理，我们一起先来做个小游戏，请三个同学来当线段，把你们的端点相连吧！

师：老师进来之后发现从这也出不去，从那也出不去，老师被这三条线段~~围住了。那么这三条线段就~~~~围成了一个三角形（掌声送给我们这三条线段）。

出示概念：由三条线段围成的图形叫做三角形（齐读）。

3、字母表示

一般为了方便，我们常用三个大写字母表示三角形的三个顶点，这里用A、B、C表示（当然也可以用其他字母表示），那么这个三角形可以叫做三角形ABC，角可以分别叫做∠A、∠B和∠C，边可以分别叫做AB边，AC边和BC边。

师提问：顶点A的对边是？顶点B、C的对边呢？

4、认识三角形的底和高

（1）房子的高

师：你们真聪明，理解的真快，想不想继续研究三角形更多的知识？

师：这是两间三角形的房子，请你比比看哪间房子更高一些？

师：它的高是从哪里到哪里？怎样画它的高？（从屋顶到地面作一条垂线段）

师；这样画可以吗？

生：不行，要从屋顶到地面画一条垂直线段

师：其实就跟我们之前学习过的过直线外一点做垂线一样，这条垂线段就是房子的高。

（2）三角形的高

师：其实如果我们把这间屋子想象成一个三角形，那么屋顶就可以看成三角形的顶点A，地面就可以看成三角形的BC边，房子的高就是这个三角形的高，在这个三角形当中，高是从顶点到对边作的一条垂线段，像这样的从三角形的一个顶点到对边作的一条垂线段叫做三角形的高，这条对边就叫做三角形的底，因为三角形的高是看不见的，所以我们用虚线表示，并且三角形的高和底是互相对应，互相垂直的。

5、学生尝试画高

师：想尝试画一画三角形的高吗？

6、总结画高步骤

师：同学们都能画出三角形的高，谁能指导一下老师画一画黑板上三角形的高呢？

师：你上来吧，我应该从哪里到哪里？怎么做？（从顶点到对边作一条垂线段）

画高步骤

（1） 把三角板的一条直角边靠在三角形的底（1、靠底）

（2） 移动三角板，让三角板的另一条直角边和三角形的顶点对齐（2、对点）

（3） 从顶点到对边画一条垂线段，因为三角形的高是一条看不见的垂直线段，所以要用虚线画（3、画线）

（4） 最后还应标上直角符号并写上高和底（4、标注）

师：感谢这位同学指导我们总结出了画高的步骤（掌声送给他），你们画的高跟黑板上的一样吗？有不同想法吗？（师课件展示）

小结：三角形有三条高

7、再试画三角形的高

画出下列三角形指定底的高

师点评：（验证图一的高）第一图的高画对了没有？我们一起验证一下，底是AC边，画高就应该从顶点B 出发向AC边作一条垂线段（靠底 对点 画线 标注）。也可以旋转图形，这样更清楚。再看第二图，你们看懂了吗？谁能解释一下吗？

师：这个三角形的两条直角边互为底和高

8、新旧联系

（1）联系过直线外一点做垂线

师：我们再一起回顾一下之前学习的过直线外一点做垂线，其实我们今天学习的三角形的高就是之前的过直线外一点做垂线。

（2）高的比较

师：三角形的高与平行四边形高、梯形的高有什么相同与不同？

小结：平行四边形和梯形都能画无数条高，而三角形从一个顶点就只能画一条高

不管是什么图形的高，高和底都是互相垂直的。

9、三角形的稳定性

（1）游戏体验稳定性

师：回到我们起先看的图，生活中为什么要用到这么多的三角形？

生：三角形具有稳定性

师：我们一起来验证看看，老师这有一个三角形框架，请一个最有力气的同学，拉动了就送给你。还有一个平行四边形的框架，再请一个最没力气的拉一拉！

师提问：怎样让平行四边形框架也变得稳定呢？

（2）稳定性的运用

围篱笆：哪种方法更牢固，为什么？

（三）课堂总结

这节课上到这边也已经接近尾声了，老师做了一个视频，帮大家理一理这节课学习的知识！（播放微课）

最后再问大家一个问题：这节课好玩吗？喜欢数学吗？喜欢就对了！

（四）板书设计