计算机系统硬件和软件的结合点,请问计算机软件和硬件是如何结合的?

1硬件是看得见摸得着东西,软件是数据程序。2电脑常见的硬件有:主板、机箱、CPU、内存条、硬盘、光驱、显示器、键盘、鼠标等;电脑的软件有很多,像windows操作系统,office系列,都是属于软件,是存储在电脑上的数据形式。由硬件系统和软件系统所组成,没有安装任何软件的计算机称为裸机。可分为超级计算机、工业控制计算机、网络计算机、个人计算机、嵌入式计算机五类,较先进的计算机有生物计算机、光子计算机、量子计算机等。特点:1逻辑运算能力强:计算机不仅能进行精确计算,还具有逻辑运算功能,能对信息进行比较和判断。计算机能把参加运算的数据、程序以及中间结果和最后结果保存起来,并能根据判断的结果自动执行下一条指令以供用户随时调用。2存储容量大:计算机内部的存储器具有记忆特性,可以存储大量的信息,这些信息,不仅包括各类数据信息,还包括加工这些数据的程序。3自动化程度高:由于计算机具有存储记忆能力和逻辑判断能力,所以人们可以将预先编好的程序组纳入计算机内存,在程序控制下,计算机可以连续、自动地工作,不需要人的干预。4性价比高:几乎每家每户都会有电脑,越来越普遍化、大众化,21世纪电脑必将成为每家每户不可缺少的电器之一。计算机发展很迅速,有台式的还有笔记本。扩展资料:计算机硬件功能是输入并存储程序和数据,以及执行程序把数据加工成可以利用的形式。在用户需要的情况下,以用户要求的方式进行数据的输出。从外观上来看,微机由主机箱和外部设备组成。主机箱内主要包括CPU、内存、主板、硬盘驱动器、光盘驱动器、各种扩展卡、连接线、电源等;外部设备包括鼠标、键盘等。软件的特点1计算机软件与一般作品的目的不同。计算机软件多用于某种特定目的,如控制一定生产过程,使计算机完成某些工作;而文学作品则是为了阅读欣赏,满足人们精神文化生活需要。2要求法律保护的侧重点不同。著作权法一般只保护作品的形式,不保护作品的内容。而计算机软件则要求保护其内容。3计算机软件语言与作品语言不同。计算机软件语言是一种符号化、形式化的语言,其表现力十分有限;文字作品则是人类的自然语言,其表现力十分丰富。4计算机软件可援引多种法律保护,文字作品则只能援引著作权法。计算机——计算机硬件——计算机软件。

米士奇2019-11-06 15:18:56

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《计算机硬件系统组成》教学设计 一、教学目标 1.知识目标: (1)掌握外部设备的组成; (2)识别主板、CPU、内存、硬盘并掌握其作用与性能指标; (3)能识别其他部件如显卡、声卡等并了解其作用; 2.能力目标: (1)培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力。 (2)培养学生理论联系实物的能力。 3.情感目标: 通过师生协作活动,培养学生合作学习的意识、研究探索的精神,调动学生的积极性,激发学生对计算机硬件的兴趣。 二、教学重难点 1、教学重点 计算机硬件系统的组成、结构及各主要部件的作用。 确定依据:根据初中生现有的接受能力以及应考要求,当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。 2.教学难点 存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。 确定依据:这两大部件包括的硬件较多,又是计算机的核心部件,但由于这些部件大多集中于主机箱内部,学生平时很难见到学生主机箱内部部件,所以不太容易掌握,故为本节的难点。 计算机硬件教学设计全文共3页,当前为第1页。三、教学方法 计算机硬件教学设计全文共3页,当前为第1页。 演示法、协作学习法、任务驱动法 四、教学准备 多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。 计算机硬件教学设计全文共3页,当前为第2页。五、教学过程 计算机硬件教学设计全文共3页,当前为第2页。 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境、导入新课 教师课桌展示主机实物,问学生"这是什么"? 有没有同学知道它们的作用? 那么今天我们就把主机箱打开,来看看计算机内部都是由那些组件组成的,这就是我们今天要学习的内容—计算机的硬件系统 学生回答异口同声地回答"主机"。 回答"有"的同学很少。 二、任务一:自学课本P17-21业,回答五个问题: 1.计算机硬件系统包括那两个部分 ? 2.中央处理器简称什么?它的运算速度取决于什么? 3.存储容量的大小以什么为单位度量? 1KB= 1MB= 1GB= 1TB= 4. 存储器按用途可分为? 与RAM的区别是什么? 深入到学生之中,了解学生的自学情况,指导点拨并帮助学生解决出现的问题。 通过问题的设置,引导学生要通过各个部件的特征识别名称和功能,从而突破这节课的重点。 学生带着任务,认真自学课本的知识,通过课本的自学,学生初步了解计算机硬件。 三、任务二 看微课视频,系统学习计算机硬件系统知识,归纳总结计算机硬件系统结构图 播放《认识计算机硬件系统》微课视频,结合课本知识,引导学生总结计算机硬件系统结构图。 学生带着任务看微课视频,结合课本知识,总结计算机硬件系统结构图。强化学生对计算机硬件系统的理解。 四、学生展示环节 说说看——主机箱里有什么?它们的作用是什么? 课件展示主机箱的硬件设备,请学生上黑板写出它们的名称是什么?并在讲桌上找到对应实物,讲解它的作用。 学生根据特征识别各个部件,回答他们是什么?作用是什么?再次强化本节课所学知识点。 五、归纳总结,习题练习。 系统的向学生介绍计算机硬件由哪几大部分组成,尤其对运算器和存储器进行详细的介绍。最后给出几道练习题,巩固本节课的知识点 学生完成练习题,从而巩固本节的学习内容。 计算机硬件教学设计全文共3页,当前为第3页。 计算机硬件教学设计全文共3页,当前为第3页。 计算机硬件教学设计
《计算机硬件组成》教学设计  一、教学目标  知识与技能:   (1)在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识,了解 计算机的硬件组成,并简单的了解其功能。   (2)培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。   (3)培养学生的动手实践能力,实现概念和实物的对接。  过程与方法:   通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式,培养学生利用信息技术和 概括表达的能力。  情感与价值观:   (1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的 基础。   (2)通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精 神,从而调动学生的积极性,激发学生对计算机硬件的兴趣。  二、教学重点   计算机的硬件系统由几大部分组成,分别包括哪些硬件,基本功能是什么?   确定依据:根据初中生现有的接受能力以及应考要求,当给出硬件实物或图片时学 生能指出名称和它们的基本作用。  三、教学难点  存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。   确定依据:这两大部件包括的硬件较多,又是计算机的核心部件,但由于这些部件 大多集中于主机箱内部,学生平时很难见到学生主机箱内部部件,所以不太容易掌握, 故为本节的难点。  四、教学方法   (1)任务驱动法   让学生在具体任务的驱动下进行学习,在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。 本节课的教学中,让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功 能。   (2)协作学习法   把学生分成5个小组,每组的成员互相协作来完成任务。   (3)讨论交流学习法   在学生完成任务后,每个小组选出代表总结组成,在此过程中,各个小组间得到交 流。  五、教学手段   多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。  六、教学过程设计 "教学 "教师活动 "学生活动 "设计意图 " "内容 " " " " " "拿出主机实物,问学生"这 "学生回答异口同声地回答"利用学生感兴趣 " " "是什么"? ""主机"。 "的话题激趣,使 " "一、 "有没有同学打开过主机箱," "学生整堂课都能 " "创设 "看看里面是什么呢? "回答"有"的同学很少。 "保持积极的心态 " "情境 "那么今天我们就把主机箱打" "去探索新知。 " "导入 "开,来看看计算机内部都是" " " "新课 "由那些组件组成的,这就是" " " " "我们今天要学习的内容—计 " " " " "算机的硬件系统 " " " " "根据学生人数将学生分成5 "学生带着好奇的心理,在"学生是学习的主 " "二、 "组,让计算机水平较高的同"组长的完成任务。组长带"体,这节课的内 " " "学任组长,安排学生完成拆"领小组成员拆机,通过课"容很容易激发起 " "任务 "机、任务。 "本仔细观察讨论,小组的"学生学习积极性 " "一: "深入到学生之中,了解学生"每个成员分别说出机箱里"的知识,因为学 " " "的操作情况,指导点拨并帮"的一、两个部件名称,并"生很少甚至从来 " "拆计 "助学生处理不好解决的问题"简要说明其功能。 "没看见主机箱内 " "算机 "。 " "部都有什么部件 " " "各个小组把各个部件拆掉后" ",所以对这些部 " " ",要求每组学生拿出各自的" "件很感兴趣。另 " " "CPU,并找学生回答1.CPU "学生按要求依次拿出各个"外他们经常通过 " " "的特征,然后让学生思考,"部件,并且回答它们的特"报纸杂志等媒介 " " "CPU的缺口意味着什么?2."征。 "接触到:CPU、内" " "文字信息的含义。3.CPU的" "存、等硬件术语 " " "性能指标是什么,这两个问" ",他们很想知道 " " "题让学生稍后讨论。要求学" ",他们很想知道 " " "生把其他部件依次都拿出来" "这是一些什么部 " " ",每个部件的特征都找学生" "件,所以在这里 " " "回答,从而引导学生要通过" "要发挥学生的主 " " "各个部件的特征识别名称和" "体作用,让他们 " " "功能,从而突破这节课的重" "通过实践自主学 " " "点。 " "习这部分知识, " " " " "突破重点难点。 " "三、任务"给学生10分钟的时间,让各"学生带着问题按要求组装" " "二组装计"个小组把各个部件重新安装"计算机。 "再次强调重点难 " "算机,讨"。在此过程中要求学生注意" "点。 " "论问题 "观察刚才给大家留的问题,"等学生组装完毕后,学生" " " "如CPU的缺口,内存条的缺 "回答刚才留的问题。 " " " "口,各种板卡的缺口。并且" " " " "结合课本讨论文字信息的含" " "
计算机硬件组成_教学设计 计算机硬件组成-教学设计全文共4页,当前为第1页。  计算机硬件组成_教学设计   一、 前端分析   (一)教材内容分析   这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节,在教材中这一节叫"微型计算机系统"。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍,它是针对高中学生的知识接受能力,对计算机的本质进行介绍,使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理,以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分,主要介绍计算机由哪些硬件组成,及其各部件的功能。   (二)学习者特征分析   本节课授课对象是高一年级学生,在这之前学生已经对计算机了有一定的了解,他们认识鼠标、键盘等硬件设备,还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰,经过本课学习之后,对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成,及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心,并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距,水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以学生通过交流互相学习。教学实施规划   二、教学目标设计   (一)知识与技能:   1.在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识,了解计算机的`硬件组成,并简单的了解其功能。   2.培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。   3. 培养学生的动手实践能力,实现概念和实物的对接。   (二)过程与方法:   通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式,培养学生利用信息技术和概括表达的能力。   (三)情感与价值观:   1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。 2.通过小组协作活动,培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性,激发学生对计算机硬件的兴趣。   三、教学内容设计   教学重点:计算机的硬件系统由几大部分组成,分别包括哪些硬件,基本功能是什么?   确定依据:根据高中生现有的接受能力以及应考要求,当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。   教学难点:存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功计算机硬件组成-教学设计全文共4页,当前为第2页。能。确定依据:这两大部件包括的硬件较多,又是计算机的核心部件,但由于这些部件大多集中于主机箱内部,学生平时很难见到学生主机箱内部部件,所以不太容易掌握,故为本节的难点。   四、 教学策略分析   (一)教学方法   1. 任务驱动法   让学生在具体任务的驱动下进行学习,在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中,让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。   2.协作学习法   把学生分成5个小组,每组的成员互相协作来完成任务。   3.讨论交流学习法   在学生完成任务后,每个小组选出代表总结组成,在此过程中,各个小组间得到交流。   (二)教学手段   多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。   学法   "授之以鱼"不如"授之以渔",本课教给学生的学法是"接受任务 思考讨论 合作操练 总结巩固"。   (1)自主学习法,学生是学习的主体   (2)小组协作学习法,培养学生团结合作的精神   一个人的力量是有限的,而大家集思广益则事半功倍,由于这部计算机硬件组成-教学设计全文共4页,当前为第3页。分要认识的硬件多而杂,各小组的每个成员仔细研究一、两个部件,然后大家综合到一起,就可以组成完整的硬件系统。   (3)互帮互助法   由于学生计算机水平有差异,基础好的学生可以给基础差的学生讲解,学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受,这样基础差的学生有了初步的认识,基础好的学生得到知识的巩固。   五、 教学反思   本节课的教学设计主要有3个特点:   (一)教学流程设计上符合认知规律   采用先介绍主机然后引出主机内部结构的顺序,使学生尽快进入学习状态。   (二)鼓励学生动手操作   通过参与学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。   (三)利用课件讲解   这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观,通过实物与教学课件的有机结合,使学生对计算机有了更为系统的认识。    计算机硬件组成-教学设计全文共4页,当前为第1页。 计算机硬件组成-教学设计全文共4页,当前为第2页。 计算机硬件组成-教学设计全文共4页,当前为第3页。 计算机硬件组成-教学设计全文共4页,当前为第4页。 计算机硬件组成-教学设计全文共4页,当前为第4页。 计算机硬件组成-教学设计 第 1 页 共 1 页 第 1 页 共

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