律师如何加强自身的计算机文化教育网,浅谈如何提高高职计算机文化基础教学质量...

摘 要：在信息社会，计算机作为一种办公工具普遍应用于我们的工作、生活、学习过程中。高职院校开设计算机文化基础作为非计算机专业的必修课是时代的需要，是提高学生计算机应用能力的需要。如何提高课堂教学效果，提高教学质量，为高职学生进一步学习计算机知识奠定基础，是当前高职计算机文化基础教学的一项重要任务。

关键字 计算机 文化基础 教学质量

计算机文化基础是高职院校的一门基础必修课程，要求学生掌握计算机的基础知识、基本使用方法、文字和数据信息处理技术、计算机网络和一些工具软件的基本使用方法。为了实现学生的学习目标，教师在课堂教学中应该发挥主要的引导作用，选择行之有效的教学方法和教学手段，以提高教学质量。

一、充分了解高职新生的计算机水平现状

受各地经济发展水平和城乡差别的影响，学生的计算机应用水平残次不齐，有一部分学生对计算机的基本操作已相当熟练，常用计算机上网、玩游戏等，这部分学生感觉自己已经会用计算机，没有必要再学。一部分来自农村的学生在此之前很少接触计算机，甚至连基本的开关机都不会。针对这种情况教师要根据不同层次的学生制定不同的教学目标，做到因材施教，不能让会的学生学不到新的知识，也不能让不会的同学感觉太难，跟不上教学节奏。

二、明确课程的教学内容和要求

计算机文化基础作为非计算机专业的基础课程。是要让学生了解一定的计算机发展历史、最浅显易懂的计算机工作原理，软件与硬件的关系，系统软件与应用软件的区别，当今计算机发展的状况，计算机的应用领域，网络时代的含义。熟练掌握对文字，报表的处理，能使用计算机服务于工作等。计算机文化基础是一门实践性很强的课程，不仅要学习理论知识，更重要的是掌握软件的操作及在实际生活中的具体运用。任课教师必须把握好教学内容及教学进度，要求学生在理解内容的基础上，重点掌握计算机的应用技能。

三、明确教学方法，提高教学质量

计算机课程的教学根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用多种教学方法，将各种方法有机结合，是优化教学效果、提高教学质量的重要因素之一。在计算机基础理论课程上不能按部就班地完全按照教材的内容进行传授，讲解要通俗易懂，在教学内容的组织上要根据学生的实际，精心组织，认真编排，让学生由易到难，由直观到抽象，从而激发学生学习的热情，创造性。在常用办公软件应用的教学上应该建立任务驱动型教学方法，所谓“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。因此在计算机文化基础中，任课教师要根据教学内容，精心设置各种教学任务，把各个知识点合理的分布在任务中，并指导学生学习完成任务的所需要的知识，帮助学生完成任务目标。 任务的解决策略应具有多样性 求解策略没有一个固定的模式，同一个任务也可以采用不同的策略来获得解决，使学生了解计算机解决问题方法的多样性，培养他们的多种思维方式。

四、充分发挥多媒体在教学中的作用

计算机作为多媒体教学的主体，教师多媒体应用水平直接影响着学生学习计算机的兴趣与积极性。任课教师要根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。对教学内容通过文字、声音、图片、视频等素材展示给学生。可以加强学生对学习内容的理解和接受能力。有利于进一步提高计算机文化基础教学质量和教学效果。

五、充分利用上机操作，加强能力培养

计算机课程是门操作性很强的实践课。、无论多动听的讲解，精辟的分析，生动的演示，也无法培养出学生过硬的操作技能和熟练的应用能力，所以上机实际操作是这门课程必不可少的环节。而且学生技能的高低完全有赖于上机时间的积累。在合理的安排下，循序渐进的训练下，从易到难，从简单到复杂，不断提高、加深、巩固学习的内容和操作内容，就能在有效的时间内，较好地掌握计算机的操作。 上机操作教师要根据教学内容合理安排上机任务，并要在上机过程中加强对学生的实践指导，要让学生体会到完成任务的乐趣，增加学习的积极性，可以对学生完成任务的情况进行及时的总结，表扬优秀，指出不足。不能让上机课成为了“上网课”、 “游戏课”。

六、努力提高教师自身业务水平

计算机是一门告诉发展的学科，无论软件还是硬件，它的发展速度都超过了以往任何一门学科。这就要求担任培养新一代计算机操作人才的教师要紧跟时代的发展，不断学习新的计算机知识，随着计算机科学的发展，始终保持学习积极性，努力提高自己的业务能力。教师只有通过自身高超的知识技能，才能吸引学生，使学生愿意接受和服从教师的指挥、调动，最终达到高质量完成教学任务的目的。

在知识、信息快速更新的时代，我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。计算机基础作为计算机的入门级课程，要让学生奠定好学习基础，使探索计算机知识成为高职学生的主动行为。提高高职学生的计算机应用能力是一项艰巨的任务，需要广大的计算机老师共同的努力，才能提高教学质量。

参考文献：

[1]张源.浅谈高职高专《计算机文化基础》教学方法的改进，《安徽文学(下半月)2010年04期

[2]胡伟.浅谈高职《计算机文化基础》教育教学，科学与财富 2010年第8期

作者简介：

张善升，男，山东信息职业技术学院教师。