课题
教学目标
重点难点
一、创设
情境， 激
趣导入
二、自主
探究，合
作学习
9、打字速度靠指
课型
新授
教师
贾明慧
课时
1 课时
法
1、初步掌握左右手十个手指的键位分工，认识八个基准键。
2、掌握手指定位基准键的操作。
3、十个手指有分工，打字姿势有标准，通过实际的触摸、实践，掌握基准键。
左右手十个手指的键位分工，认识八个基准键；手指定位基准键的操作
教学过程二次备课
大强打了一会儿字就喊：“不好啦，才打了一会儿字，就感觉
手麻腰酸腿抽筋，我是不是得了‘电脑综合症’了？”小丽说：
“就你那个打字姿势和手法还能不难受？”能能有他有打字秘
笈。大家说，提高打字速度的关键是什么呢？
(一)发现一：
十个手指有分工
一点通：将双手放在
指法是电脑操作的基本功之一。让小学生从一开始接触电
基准键位上：
脑就得到良好的指法训练，养成良好的打字习惯，是学生学习信
先将左右食指分
息技术的保障，也是一项学生终生受益的技能。因此，对教学目
别放在 F和 J上，其
标也提出了更高的要求，要求学生初步“掌握”左、右手十个手
它手分别依次排开，
指的键位分工，而不只是停留在认识和了解的层面上。
大指都轻轻放在空格
通过歌谣来加强记忆：
键上
“左右各一半，食指看中间；中无依次列，小指管一片”
教师巡视检查
认识十个手指的键位分工不难，难的是如何让学生尽快的
(也可以让做对的学
掌握它，尽快的去适应这种击键方式。
生协助检查)。
(二)发现二：
寻找基准有导航。
基准健位是指法学习中必须要掌握的知识。开始打字前，
左、右手的八个手指要放在基准键上，击完其它键后，手指要马
上回到基准键上，基准键位既是击键的开始位置，也是击键的结
束位置。通过对基准键的认识和实际的操作，要让学生在头脑中
建立清晰的基准键影象，牢记基准键位。
第 1页
三、综合
运用，大
显身手
四、作品
展示，交
流评价
五、梳理
总结，拓
展延伸
板书设计
一点通：
健康的打字姿势，选择使用“金山打字通”作为指法训练
的软件。
无论选择什么训练软件作为辅助手段，都要一步一步的从
头练习，不可急功近利，操之过急。
首先让学生有正确的坐姿，指法准确。
去探索：
使用金山打字通软件，执行“英文打字” —>“键位练习 (初
级)” — >“课程选择” ，选择“键位课程一：ASDF JKL；”，从
基准键开始练习。
1、学生相互监督进行打字。
2、同桌之间可以进行英语文章练习进行比赛。
结合最后的漫画式讨论，让学生自己来总结一下，本节课学到
了什么：正确的指法和坐姿，不仅能够提高打字速度，也不会损
伤我们的身体健康，为下一节课的汉语输入练练手打下伏笔。
第九课打字速度靠指法
一、十个手指有分工
正确的坐姿是：面向正前方 , 两臂自然下垂 , 手、脚平放，
眼平视，背挺直，手指稍微弯曲，用指尖击键。
加油站：
打字高手的通
关秘诀
“严格指法，
默记键位，集中精力，先准后快”是从技术上而言的通关秘诀，真正的通关秘诀是毅力和耐心。
教学反思
二、寻找基准有导航
三、健康的打字姿势
教师要有效控制进程，合理引导学生一步一步深入了解、具体尝试，达到寓教于乐。
本节课采用示范教学法，通过简单的示范，让学生初步掌握打字的指法和姿势，留下大量
的时间利用辅助软件进行键位指法练习。从基准键位开始， 十个手指各司其职， 扎扎实实，
循序渐进。
第 2页
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
