教学目标四个维度_高中思想政治教学目标演变研究

［摘 要］伴随着基础教育课程改革的进一步深化，高中思想政治学科的教学目标发生了巨大变化，即从“双基”目标到“三维”目标，再到学科核心素养目标。文章简要概括了高中思想政治教学目标演变的三个阶段，并通过对比分析不同阶段的教学目标样例来探究高中思想政治教学目标的转变对当前课程改革的指导意义。

［关键词］高中思想政治；教学目标；双基；三维；核心素养

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对高中思想政治教学目标演变历程进行探究，有助于广大教师更好地认识思想政治课程改革的成败得失与经验教训，从而对未来思想政治课程改革的方向更加明确。

一、高中思想政治教学目标演变的三个阶段

在几十年来的基础教育改革历程中，为了适应新要求和新形势，我国的教学大纲或各学科课程标准都会进行适当的调整，而我国的教育总目标也随之经历了复杂的演变过程，并投射到各学科的课程目标与教学目标中。下面，笔者简单概括高中思想政治教学目标演变的三个阶段及其标志。

1.思想政治“双基”目标阶段：以教师为主体，重视学生知识习得

1978 年后，中小学各学科都陆续将“双基”教学应用于课堂中。2000 年颁布的教学大纲更明确指出应以“基础知识、基本技能”为学习内容。这一阶段的高中思想政治课以经济、政治常识与哲学基本观点为基本内容，重视学生参与社会实践能力的培养，强调教师讲授，强调让学生通过大量练习来获取知识。总体来说，此阶段的教学与教学目标的确立都以教师为主体。

2.思想政治“三维”目标阶段：以学生为主体，重视学生发展

在“双基”目标阶段，我国