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第 1期 计 算 机 教 育

2010年 1月 10 日 ComputerEducation

计算机科学与技术专业的认证与改革

蒋宗礼

员会和试点工作组，如计算机类、机械工程类、电子

信息类、化学化工类、环境类等十余个分委员会和试

点工作组。

试点工作组根据各个认证学校相应专业的申请

组成临时现场考察专家组，负责对 申请学校相应专业

点的办学状况进行考察，重点核实 申请单位提交的自

评报告，并对 自评报告进行适当补充。目前，专家组

通常需要先利用至少 2O天时间审阅申请单位 的自评

报告，找出需要核实的内容和补充的方面，然后利用

2～3天时间现场考察该校相应专业的办学状况。这

些年来，计算机类专业试点工作组组织的现场考察工

作组特别强调考查之前的充分准备——仔细阅读 自

今天我来讲一讲计算机科学与技术专业 的认证 评报告，明确专业的基本办学状况，理清需要在现场

与改革 问题，现在看来 ，这是一个比较紧迫的问题。 考查中核实和补充的内容，尽量减少被考查对象的负

从教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导 担，都是在 2天 内完成现场考察工作 。

分委员会的角度来讲，希望通过计算机专业的认证加 进行专业认证，从国家角度说是为了构建我 国工

速专业改革的步伐，实际上，教育部也希望通过专业

程教育的质量监控体系，推进我国工程教育改革，进

认证推进我国工程教育的改革。 一

步提高工程教育质量，是一项针对工程教育办学是

专业认证的基本性质是通过社会第三方的力量

否合格而不是是否优秀的认证。认证关注各个专业点

对专业的办学状况进行评价，通过衡量一个办学单位

培养的毕业生能力是否达到规定标准，包括教育部统

相应专业毕业生满足社会需求的程度 ，来评价其办学

一 标准和专业试点工作组给出的补充标准 。通过认

状况。按照 国际惯例，这个工作既不是教育主管部 门

证，建立与注册工程师制度相衔接的工程教育专业认

来做，也不是办学单位来做 ，而是社会第三方来组织

证体系，构建工程教育与企业界的联系机制，增强工

和实施。为了加快这项工作的推进步伐，结合我国的

程教育人才培养对产业发展的适应性，还可以促进我

实际情况，在试点期间，教育部对这项工作的启动和

国工程