姜咏江
本学期给硕士生班上计算机系统结构课程。15人中有半数在本科学过系统结构课程，还有一半没有学过。水平不一，课程难度较大，据说以往任课教师中途被换的情况不少。
前些年计算机系统结构教材内容“虚多实少”，近几年计算机实际设计进入了这门课程，“软硬件一体化”虽然增加了难度，但更加切合实际，因而讲课更具有挑战性。
我一直在进行计算机系统设计实战，这样的课程内容正是我想要上的，只怕学生跟不上。没办法，对于这些知识参差不齐的研究生水平，需要先上“复式课”，对不同的学员提出不同的要求。从实际出发，力求每人都有提高吧。
上了12节课，对学生的情况有了些底。需要对他们加强理论和实战两个环节的训练。还要强调知识不足的研究生课外要加紧自己补充些必要知识。
我把自己制作的PMC110计算机设计实验板发给了他们，数量不够，只好两人一套。这套方便携带的教学计算机是我三年前的得意之作，用它可以完全将计算机组成原理与体系结构的内容演绎出来，用于汇编程序设计、编译原理也得心应手，多次用于教学，可以说“屡战屡胜”。
第一节课我就告诉研究生：“我要通过不足60课时的教学，让你们设计出一个完整的计算机来。”
当时就有学生说：“不可能！”
确实，中国的计算机专业课程“太软”了，以至于到现在还没有一个大学能够开设“计算机设计制造”专业。其实，自从FPGA器件和EDA软件出现之后，个人设计制作计算机的时代已经到来了，只是我们开展这方面研究实践的人太少，难以成就专业。
我要通过60学时，让他们掌握基本的，然而也是最重要的计算机设计技术，让他们首次完成一个二进制层面上的通用计算机完整设计。虽然有难度，但完全可以办得到。因为我有过去自己设计的许多实例，包括汇编程序编译器等。这些东西会帮助学员快速掌握一整套计算机从无到有的设计方法，会让他们兴奋。当他们看到自己设计的计算机能够运行自己的汇编程序之时，一定会像几年前我自己设计制作出第一台计算机时一样高兴。
学生共计15人，名单及简单情况如下：
黄奉孝，毕业于南京理工大学的计算机科学与技术专业，专业方向为软件与理论；
姚成祥，毕业于哈尔滨工业大学的计算机科学与技术专业，专业方向为软件与理论；
王者思，毕业于西北工大学的软件工程专业，专业方向为软件与理论；
石 波，毕业于南京理工大学的软件工程专业，专业方向为软件与理论；
赵 森，毕业于华中科技大学的软件工程专业，专业方向为软件与理论；
姜 徐，毕业于西北工大学的计算机科学与技术专业，专业方向为体系结构；
张 宁，毕业于北京信息工程学院的计算机科学与技术专业，专业方向为体系结构；
薛彦涛，毕业于西北工大学的计算机科学与技术专业，专业方向为体系结构；
吴明杰，毕业于南京航空航天大学的计算机科学与技术专业，专业方向为应用技术；
季 君，毕业于华中科技大学的计算机科学与技术专业，专业方向为应用技术；
王 明，毕业于西安电子科技大学的计算机科学与技术专业，专业方向为应用技术；
张伟建，毕业于四川大学的计算机科学与技术专业，专业方向为应用技术；
胡书立，毕业于华中科技大学的通信工程专业，专业方向为应用技术；
徐学淼，毕业于武汉大学的通信工程专业，专业方向为应用技术；
戴 俊，毕业于四川大学的软件工程专业，专业方向为应用技术。
2010-3-28
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