vb label旋转90_2019学年第一学期可视化编程（VB）技能检测质量分析

一、技能检测专业：信息技术类专业

二、技能检测项目：可视化编程(Visual Basic)

三、技能检测对象：宁波市中等职业学校信息技术大类专业的二年级学生。

四．本次技能检测成绩分析

1.整体分析：

根据图1各分数段人数统计所示，本次技能抽测成绩的分布形态呈负偏态分布，表明本次检测难度较为简单，大多数学生较好地掌握了VB基本知识和基本编程方法。

图1：2019学年第1学期《可视化编程(VB)》技能抽测成绩分布直方图

2. 全市及各校的分数段分析：

根据表1所示，本学期VB技能抽测全市平均分为81.2， 60分以下人数占比为11.6%。与去年相比，平均分提高了0.9分(去年平均为80.3)，60分以下人数减少了1.4个百分点(去年为13%)。分析原因，主要是今年试题难度略有下降，能促使平时学习一般的学生也有能力去完成更多的操作。

表1：2019学年第1学期《可视化编程(VB)》各校各分数段人数统计表

学校名称	实考数	平均分	90-100	80-89	70-79	60-69	60以下	缺考
慈溪职业高级中学	155	87.5	98	25	12	8	12	3
宁波东钱湖旅游学校	75	89.1	49	16	6	2	2	2
宁波建设工程学校	81	74.4	26	17	7	8	23	1
宁波职业技术教育中心学校	146	79.2	45	38	26	20	17
宁波行知中等职业学校	76	83.7	48	9	5	6	8	5
宁海第一职业中学	74	62.6	4	9	15	25	21	1
宁海高级职业技术中心学校	59	85.3	18	28	10	1	2	1
鄞州职业教育中心学校	181	83.7	81	55	18	11	16	2
余姚第四职业技术学校	261	80.2	80	87	46	20	28
总计	1108	81.2	449	284	145	101	129	15

全市共有9所学校1108名学生参加了本次技能抽测，其中东钱湖旅游学校、慈溪职高、行知职校成绩相对突出，90分以上学生占比在60%以上，具体如图2所示。

图2：2019学年第1学期《可视化编程(VB)》各校成绩百分比堆积柱形图

五、质量分析

1. 试卷命题分析

本次技能抽测根据《宁波市中职学校可视化编程技能教学标准及检测方案》进行命题，内容包括“理论测试”和“技能测试”两大部分，其中理论20分，技能80分，共计100分。

理论题为20道单选题，试题由计算机随机生成，每个学生抽到的试题均不同。技能题为5道操作题，要求学生运用所学的VB知识完成“界面设计、程序改错、简单运用、综合运用”等模块的操作。

与往年相比，本次测试在试题难度等方面有所变化，主要有：

(1)知识点。本次测试延续考核学生对理论知识的掌握程度，在去年理论题库的基础上更新了40%的理论题，避免学生对理论知识死记硬背。根据中职学生的特点，程序以趣味桌面程序设计为主，重点考察了窗体、Command、Label、Text、 、Combo、Image、line、Timer等常用控件的创建与属性设置，函数应用上重点考察了Int、Rnd、Val、Msgbox、Len、String函数的应用，语法结构上考察了IF/SELECT选择结构语句和FOR循环结构语句，算法上主要考察了累加、累减、计数、奇偶性判断等算法。

(2)难度。总体来看，本次抽测的试题难度略低于高职VB技能考试要求，重点考核学生的分析能力及解决错误的能力。代码编写以改错和填空为主，学生根据信息提示，在空白或空行中写出部分代码即可。与去年相比，降低程序算法要求，增加了控件属性变化设置。

2．答题情况分析

根据表2统计所示，理论题、综合运用、程序改错的得分率呈有上升趋势，在本学期抽测中，因降低了算法要求，使第5题得分在3分及以下的学生占比下降到16%，较去年下降7个百分点。由于今年第1题和第2题的界面设计试题中加入了程序填空，难度略有上升，得分率有所下降。

表2：各题型的历年得分率对比表

测试模块		理论题	界面设计	程序改错	简单运用	综合运用
本学期得分率		79．98%	87．8%	86．5%	71．0%	69．8%
历年 得分率	2018年	77．4%	93．6%	75．1%	81．4%	67．3%
	2017年	76．3%	93．3%	62．5%	63．5%	45．3%
	2016年	78.0%	97．2%	83.8%	70.4%	54.7%
	2015年	68.5%	92．5%	71.3%	64．3%	33.6%
	2014年	78.5%	89．4%	69．4%	70．4%	34．4%

3．知识技能掌握情况分析

“界面设计”部分：总体上，绝大部分学生能较好地完成作品，但也存在以下一些问题。一是对于控件数组理解不到位，部分学生没有正确创建好第2题所要求的单选按钮控件数组。二是界面整体不够协调，如文本框的大小、线条的长短没有很好设置，使程序界面看上去不够整齐协调。因属性设置较多，还有部分同学没看清试题要求，遗漏了该一些属性设置操作。

程序改错题中，第1个改错要求是改正“生成8位字符串”代码中的错误，主要考查String函数、Len函数和字符串连接符“&”的应用；第2个改错要求是改正“逐个截取字符”代码中的错误。主要考查Mid函数的应用。从答题情况看，大部分同学能很好地找出并改正字符连接和字符截取类型的错误。

简单运用题中，考察了生成指定范围的随机整数、Select选择语句应用、奇偶判断、累加求和等方面的知识，其中生成指定范围的随机整数和累加求和错误率较高，根据答题情况看，有二方面问题需要引起注意，一是表达式书写不规范，例如生成[30,99]之间的随机整数，不少学生写成x = Int(Rnd() *(99-30+1) + 30，这样写虽然程序运行也正确，但从表达式书写格式的要求看是不规范的。二是审题不清，试题要求是写出奇数/偶数的求和代码，结果有学生写成了奇数/偶数的计数代码，还有少部分学生把变量名写错，如把qs写成了ps，把False写成了Flase。

综合运用题重点考察了“Timer控件的Interval属性变化”、“Image1控件的Visible属性变化”、“Msgbox函数应用”和“文本框中存放计数值和递减值”等程序代码的编写。从答题情况看主要是在对Ｔext文本框赋值代码编写上存在格式转换的问题，例如将倒计数显示在Text2文本框中，不少学生写成“Text2.Text =Text2.Text – 1”，没有用Val函数把text2中的text属性值转换成数字型，影响了程序的正常运行。

根据表3统计显示，与往年相比，本学期的综合运用题难度降低，53%的考生能基本正确地完成本题，放弃本题的考生也下降到16%。

表3：历年综合运用题得分情况对比表

分数段		9分及以上	6-8分	2-5分	2分以下
本学期比例		53．2%	44.5%	8.5%	16%
历年 比例	2018年	52．8%	15．3%	11．3%	20．8%
	2017年	26．1%	14．4%	24．2%	35．7%
	2016年	28．2%	22．5%%	23．2%	25．9%
	2015年	18．7%	13．7%	36．6%	31%
	2014年	19．8%	10%	14%	56%

六、努力方向：

1. 通过本次技能抽测，两极分化现象仍存在，在命题方面如何提高试题的难度以区分高水平学生的考核成绩，又不影响其他学生的答题感观，仍有待于在试题形式和考核知识点方面进行研究和改善。

2．程序编写具有一定的规范性和严谨性，因此，教师在教学过程中要始终强调代码编写的规范性，包括各类函数格式、运算/条件表达式的书写、文件命名、变量命名，注意严谨学习态度的教育，做到审题仔细，充分理解程序功能需求，答题严谨，高效完整地实现程序各项功能。

3．针对本次测试中暴露出来的问题，在教学中，要针对控件数组，生成随机数、数据类型转换、常用函数、Msgbox等基本知识点，多做一些案例，加强累加、累减、计数等基本算法的应用理解。

4.任课教师需要认真研读技能抽测方案，根据方案在考前开展针对性的强化训练或模拟测试，从而纠正一些审题不仔细、保存不规范等不必要的错误。

宁波市中职计算机专业教育研究会

2020-1-8