计算机课教学方法如何体现立德树人,立德树人在数学教学中如何体现

立德树人在数学教学中如何体现

初中数学立德树人教育

1、展现教师个人魅力

人格魅力包涵的内容较多，教师的上课方式、外在形象、谈吐、教学态度等等都是人格魅力的重要构成部分。教育是一个潜移默化的过程，在教学中教师的谈吐、风度、形象都会直接影响学生。一个极具人格魅力的教师将会对学生产生深远的影响，因为学生在不知不觉中会模仿教师的为人处世，那么作为初中教师的我们必须发挥个人魅力树立良好形象。在上课时，要穿着大方得体，语言逻辑要清晰明了，对待工作兢兢业业、一丝不苟。教师自身还不要断提升个人素养，让学生在教学中感受到我们健康的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度，使学生感受到美无处不在。现代教育中开始注重个性化教育，初中数学教学关注学生个性的培养，并充分发挥每个学生性格所长，使学生各有所得。德育教育会在个性化教学过程中渗透到课堂中去，学生潜将会得到深度开发。

2、情景教学应用

立德树人切忌局限于课堂，我们应该将立德树人与课外拓展结合，通过丰富有趣的活动寓教于乐。初中数学课堂的德育教育可以通过情景教学法展开，情景教学需要学生之间的互动、团结，在情景中教会初中生基本的道德修养和基本的接人待物。例如在学习概率的知识时，教师可以布置一个课外作业，让学生在一定情境下思考班级排列情况并根据题目思考概率事件，这是锻炼学生发现问题和自主解决问题的好契机。

3、落实榜样教育

榜样的力量是不可忽视的，如果初中数学教学中多引用经典案例或名人事迹，学生能够因为榜样的影响而有意识无意识地效仿榜样。华罗庚终身热爱数学，对数学具有不懈的研究探索的精神，教师如果把华罗庚追求真理的经历讲给学生听则可以培养学生的科学态度和奉献精神。

数学创新教学方法

一、转变教育观念，让学生成为学习的主人

现代教育教学观强调“一切为了每位学生的发展”，也就是强调把学习的主动权交给学生，给学生学习提供更广阔的空间，发挥他们的巨大潜能，允许他们在挑战问题的过程中出错误，并在改正错误中去体验成功。而且要求教师从原来知识的传授者改变为学生学习的组织者、引导者、参与者和合作者，成为学生学习的好朋友，与学生共同探索学习。

二、注重培养良好的合作学习的习惯

叶圣陶先生曾指出，什么是教育，简单一句话“就是培养良好的学习习惯”。而学生是否具有良好的合作学习习惯，直接影响小组合作学习的效率。我认为，在小组合作学习中，要注意从学会倾听，学会表达这两个方面来培养学生。第一，学会倾听。让学生学会在他人回答问题或与他人交谈时，克服自己的浮躁心理，认真而仔细地听他人发言，不要随意插话，合作小组的成员必须听清教师的提问，听懂小组分工的要求，学会倾听能弥补自己考虑的不足，还能使我们养成尊重他人的习惯。第二，学会表达。仅仅学会听是不够的，还要学会表达，在小组合作学习的过程中，往往会出现一些“小老师”，他们发言的机会较多，而其他同学相对发言的机会较少，这时教师应培养那部分同学敢于说话的勇气，把一些简单的问题让他们回答，答对了给予表扬，答错了也不要批评，要给予正确的引导，让他们有表现自我和体验获得成功的机会。

三、重视学生动手操作能力的培养

心理学家皮亚杰认为“儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系。思维就得不到发展。”因而教师要重视学生的动手操作活动，让学生在动手操作中感知，让他们亲身经历数学知识的形成过程，通过自己的努力解决问题。例如，教学20以内退位减法13_9=？，应先让学生自己拿小棒来摆。最后学生自己探究出的方法有：(1)数数的`方法，也就是1、2、3、……9；②破十法：10—9=1，1+3：4；③13—3=10，10—6=4；④相加算减：9+4=13，13—9=4。⑤13—10=3，3+1=4。同学们通过动脑思考，动手操作得出结论，印象会更深刻。

以立德树人为目标的教学方法

采用恰当的数学思想和方法

采用恰当的教学方法和教学思想也是在初中数学教学中培养学生道德素养的有效方法。当前数学教学中常见的数学思想和数学方法包括了探究、比较、迁移、实践等等。不同的教学方法和教学思想能够帮助学生形成不同的学习素养，树立起正确的人生观、价值观和世界观。在概率教学中，教师就可以通过探究式的教学方法让学生自己通过实践和探索去找到其中所包含的的数学结论，以此帮助他们树立起真理来源于实践的理念。比较教学也是教学中常见的教学思想，在对两个对象进行对比时，学生自然会形成现象与本质、对立与统一等思想观念，并影响到他们在日常生活和学习中分析问题解决问题的能力与方法。

数学是个统一的整体，很多知识之间都是相互联系，相互统一的。因此，迁移的教学思想能够让学生形成举一反三、由此及彼的观念，让学生能够从整体上看待问题，善于发现，善于进行总结。在以立德树人为目标的教学中，这些数学思想的灌输能够提升学生德育教育的接受能力，客观、全面地去看待每一个问题，对于提升学生实践水平和与人相处能力都有着不可替代的作用。

注重数学知识与生活的结合

虽然数学知识相对来说比较抽象，但是它来源于我们的日常生活，又服务于生活。早在两千多年前，大禹治水的过程中就使用了三角形边角关系的解决了许多的难题。而在当今社会，房屋建筑设计、服装设计等多个行业在工作中也必然会涉及到数学知识的应用。因此，教师在以立德树人为目标进行教学时，也应该注重数学知识和生活的结合，让学生形成理论联系实际的数学思维。通常来说，教师都会采用情境创设的方式来引导学生发现数学与生活之间的联系

例如，在“三角形”的学习中，教师就可以让学生通过生活中三角形形状的物体来加深对三角形稳定性这一知识的理解。再比如，学习“平面直角坐标系”时，教师可以利用“第二排第三列”这样的说法去描述班级中每个人的座位，让学生了解坐标系在生活中的运用。通过这种生活与数学相结合的教学方式，能够帮助学生正确的认识到数学的价值，提高对数学学科的重视程度，产生正确的学习欲望与学习动机，树立起知识与实践相结合的意识，让数学真正的应用到自己的生活中去，养成理论联系实际的良好态度和作风。

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