多媒体计算机应用 在哪些方面,谈多媒体计算机应用中存在的问题

(江苏省泗阳县新阳中学223700)

【摘要】随着科学技术的发展，越来越多的高科技手段走进课堂。多媒体教学已经被很多教师所采用，它在克服教学难点、提高教学质量方面发挥了很大的作用，但有很多教师在运用多媒体教学中存在不少问题。作为教师，我们必须学习多媒体计算机技术，提高信息素养，使多媒体计算机课堂教学的功能得到充分的发挥。

【关键词】多媒体教学； 存在问题； 课件制作； 技术应用

【中图分类号】G254.362 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)06-0109-01

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随着多媒体计算机技术的日趋成熟，利用多媒体计算机教学已成为必然趋势。计算机多媒体课堂教学主要是通过教师对多媒体计算机的操作运用和课件的设计运行来实现的。电教多媒体既保留了传统教学的优点，又具有图、文、声、像并茂的特点。一般地说，在教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方介入电教媒体，就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开，但若使用不当，则画蛇添足，效果往往适得其反。有些教师在多媒体计算机应用于课堂教学时，走入了误区，存在一些的问题。

一、多媒体计算机教学中存在的问题

1.1在多媒体课件应用方面存在问题。

在学校，不少教师或是利用多媒体技术自己开发制作服务于课堂教学的多媒体课件，或是使用课本随带的多媒体教学光盘，将整节课从展示教学目标到课堂教学的导入，从复习旧内容到讲授新内容，一直到课堂总结、课堂练习全部包揽到课件中。这样的课件的确在提高课堂教学效率方面起到了一定的作用，但这是教师带着教材走向学生，是机械地将多媒体技术应用到课堂教学中去，是-种现代化的"注入式"。这是一味追求教学的"技术含量"，而忽略了先进的教学理念和思想。

通常情况下，教师在课堂上处于主导地位，在运用多媒体计算机教学中同样应当体现出来，教师应当让课件为自己的教学服务。但由于课件在备课时已经准备好，授课时较难调整，导致有的教师无法根据课堂上学生的实际反应和气氛有针对性地组织和调整教学内容，以致教学灵活性不够。这样，教与学失去了主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流，无法进入教材的特定意境，影响了课堂教学质量。

另外，有的教师整堂课几乎跟着课件走，教师的讲课内容是填补课件的空白，或解说课件上的内容，教学的被动，教师失去了主导地位。

多媒体计算机的特殊功能——集文字、声音、图像、静与动于一身，具有图文并茂、声乐具佳、人机交互的优点，在使用时应当充分发挥它的优势，体现出它的价值。但有些教师在课堂教学上没有做到这一点，他们只是为了突出多媒体计算机能活跃课堂气氛的特点，为使用多媒体而使用多媒体，生硬地使用多媒体计算机，把多媒体计算机从始至终当投影、幻灯来用，从而失去了运用多媒体计算机教学的意义。

多媒体计算机作为一种现代教学媒体，必须在现代教育技术理论的指导下才能发挥巨大的作用，与其他媒体一样，多媒体计算机在教学中的作用是有规律、有条件的，它只是在某些方面比其它媒体功能强，并不是在所有方面都优于其他媒体。因此，不能把多媒体计算机当作一种万能的教育技术。要想在多媒体计算机教学中取得最佳效果，发挥其独特优势，使之真正融于整体教学之中，教师应注重教育学、心理学、传播学等理论的学习研究，它们也是指导教师有效地进行多媒体计算机教学的理论基础。所以，还要不断地提高教师的现代教育技术水平，在此同时还要不断提高教师的现代教育技术实践的能力。

1.2在多媒体课件制作方面存在问题。

多媒体计算机课件的制作应遵循一定的规律，画面设计要科学、直观、生动、鲜明，才有助于教学内容的体现。但由于部分教师对课件制作软件、课件制作要求不是非常熟悉、素材收集不够，将多媒体课件搞成文字教材的简单"翻版"；模拟实验、动画不符合科学原理，画面不够真实；画面构图、文字、色彩、配音等方面处理不够恰当，导致部分课件制作不够科学准确。

常见的课件界面问题有：1.没有充分利用屏幕空间。在运用多媒体计算机展示内容时，有的教师使屏幕窗口开的过小，使本来就小的画面，只占界面的一部分，导致学生看不清楚画面内容。2.字号选择不恰当，界面不协调。屏幕空间够用，但字号选择过小，学生很难看清楚，还有的文字排列间距、行距一个样，无论是看还是读都很不方便。3.界而色彩搭配不当。界面色彩搭配得当与否，对画面的表现力和清晰度有很大的影响。

二、多媒体课件设计要遵循以下原则

2.1教学性原则，以教学的实际需要为出发点，以课程标准(教学大纲)及教材为依据，具体分析教学目标及学生的特征与需求，做到教学目的明确，主题鲜明，重点突出，选题合理，深度适宜，注重教学方法的设计，能解决本学科中的某些教学重点、难点问题，具有较强的实用性和可操作性。

2.2技术性原则，课件界面人性化，操作方式简便、快捷，灵敏，容错能力强，导航方便合理，路径可选，新技术运用有效。能根据需要选用最适当的工具，充分利用多媒体技术，如视频、声音、动画，并具有相应的控制技术。声音清楚、语言精炼，声画同步，编辑组接流畅，特技使用合理。文字、图片、音频、视频、动画、配合恰当，符合教学主题。

2.3艺术性原则，教学媒体的设计应符合美学原理，使课件的内容和形式富于美感。做到画面精美，界面布局合理，整体风格统一，画面清晰，色彩搭配协调，对称均衡，主体突出，生动有趣，符合视觉心理；画面的布局要突出重点。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量(可用语言声音表达)，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。