概率论 方差公式_概率论与数理统计课程教学、学习基本要求和教学建议

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工科类本科数学基础课程教学基本要求

概率论与数理统计部分

各门课程的内容按教学要求的不同，都分为两个层次。文中用黑体字排印的内容，应使学生深入领会和掌握，并能熟练运用。其中，概念、理论用“理解”一词表述，方法、运算用“掌握”一词表述。非黑体字排印的内容，也是必不可少的，只是在教学要求上低于前者。其中，概念、理论用“了解”一词表述，方法、运算用“会”或“了解”表述。

1. 随机事件与概率

(1) 了解随机现象，了解样本空间的概念，理解随机事件的概念，掌握事件之间的关系与运算。

(2) 了解事件频率的概念，理解概率的统计定义。了解概率的古典定义，会计算简单的古典概率。

(3) 理解概率的公理化定义和概率的基本性质，了解概率加法定理。

(4) 了解条件概率的概念、概率的乘法定理。了解全概率公式，会应用贝叶斯(Bayes)公式解决比较简单的问题。

(5) 理解事件的独立性概念。

(6) 了解伯努利(Bernoulli)概型和二项概率的计算方法。

2. 随机变量及其分布

(1) 理解随机变量的概念，了解分布函数的概念和性质，会计算与随机变量相联系的事件的概率。

(2) 理解离散型随机变量及其分布律的概念，掌握0-1分布、二项分布和泊松(Poisson)分布。

(3) 理解连续型随机变量及其密度函数的概念，掌握正态分布，了解均匀分布和指数分布。

(4) 会根据自变量的概率分布求简单随机变量函数的概率分布。

3. 多维随机变量及其分布

(1) 了解多维随机变量的概念，了解二维随机变量的联合分布函数。

(2) 了解二维离散型随机变量的联合分布律的概念，理解二维连续型随机变量的联合密度函数的概念。

(3) 理解二维随机变量的边缘分布。

(4) 理解随机变量的独立性概念。

(5) 会求两个独立随机变量简单函数的分布(和、差、商、极大、极小)。

4. 随机变量的数字特征

(1) 理解随机变量数学期望与方差的概念，掌握它们的性质与计算方法。

(2) 了解0-1分布、二项分布、泊松分布、正态分布、均匀分布和指数分布的数学期望与方差。

(3) 了解矩、协方差、相关系数的概念及其性质，并会计算。

5. 大数定律和中心极限定理

(1) 了解切比雪夫(Чебышев)不等式、切比雪夫大数定律和贝努利大数定律，了解贝努利大数定律与概率的统计定义、参数估计之间的关系。

^*(2) 了解独立同分布的中心极限定理和棣莫弗(De Moivre)-拉普拉斯(Laplace)中心极限定理。

^*(3) 了解棣莫弗-拉普拉斯(De Moivre-Laplace)中心极限定理在实际问题中的应用。

6. 数理统计的基本概念

(1) 理解总体、个体、样本和统计量的概念。

(2) 了解直方图的作法。

(3) 理解样本均值、样本方差的概念，掌握根据数据计算样本均值、样本方差的方法。

(4) 了解χ²分布，t分布，F分布的定义，并会查表计算分位数。

(5) 了解正态总体的某些常用抽样分布，如正态总体样本产生的标准正态分布、χ²分布、t分布、F分布等。

7. 参数估计

(1) 理解点估计的概念，了解矩估计法与极大似然估计法。

(2) 了解无偏性、有效性、一致性等估计量的评判标准。

(3) 理解区间估计的概念，会求单个正态总体均值与方差的置信区间，会求两

(4) 个正态总体均值差与方差比的置信区间。

8. 假设检验

(1) 理解假设检验的基本思想，掌握假设检验的基本步骤，了解假设检验可能产生的两类错误。

(2) 了解单个和两个正态总体均值与方差的假设检验。

(3) 了解总体分布假设的χ²检验法，会应用该方法进行分布拟合优度检验。

课程教学建议：

 (1) 在课程的教学过程中，应当积极开展对教学内容与课程体系、教学方法与教学手段的改革，认真总结经验，并将教学改革的成果逐步吸收到教学中来，不断提高教学质量。要不断更新教学内容，逐步实现教学内容的现代化；要加强不同数学分支间的相互结合和相互渗透，进行课程和内容的重组；要突出数学思想方法的教学，加强数学应用能力的培养，淡化运算技巧的训练；要尊重个性，发挥特长，探索现阶段因材施教的新方法、新模式；要不断探索以学生为主体有利于调动学生自主学习积极性的启发式、讨论式、研究式的教学方法；要积极采用现代教育技术手段，使传统的教学手段与现代教学手段相互结合，取长补短。

(2) 各校应根据自身的实际情况，努力创造条件，尽快开设与理论教学相配套的数学实验课，使学生学会使用常用的数学软件，提高他们使用数学软件解决问题的意识和能力，逐步培养他们的数学建模能力。已开设数学实验课的院校，可将基本要求中有关内容的理论教学结合实验课完成。

(3) 应保证学生足够的课外学习时间，课内外学时比建议为1:2。习题课是实现教学基本要求的一个重要环节，不应取消。习题课学时应不少于总学时的1/6，以采用小班上课为宜，不宜用大班课代替。

(4) 考试不仅是检查教学效果的重要手段，而且对教与学有着重要的导向作用。应积极进行考试改革，使考试的内容和形式不但有利于检查学生对基本知识和技能掌握的情况，而且有利于检测学生素质和能力的高低，逐步建立起科学的人才评判标准和教学质量评价体系。

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