(初一下学期)弘毅: 为什么0.9的循环等于1?
我：说来话长，你坐下听我慢慢说。
摘要： 1. 该问题的普遍性 2. 有理数 3. 从有理数到实数 4. 真正理解实数-极限与拓扑 5. 关于高中及以前的数学-结合自身需求
这是一个好问题，恭喜你已经成为一个爱思考的人类！
1. 该问题的普遍性
其实不只是你说的这个，除了0，其它任何一个有限小数都有两种表示方法:
比如![]()
2. 有理数
首先说说我们认识实数的过程。在远古时代，人类发明任何文字之前，人类就已经通过我们的两只手两只脚学会了1，2，3，4。从4到一般的正整数是人类的第一次抽象思维活动，开始用手指或者小石头来表示更多的正整数，以及后来的二进制，六十进制和十进制等。
千万不要小看从4到更大的正整数，以及正整数的十进制表示，这两步都是花费了很长的时间进化而来。
从每个人之从婴儿慢慢长大的进程可窥视人类发展的一部分进程规律。比如从一两岁的小孩学习数数也能看到一些缩影，有不少小孩在数数上有困难，而更多小孩在整数相加减的进位退位上有困难。
假设我们已经学会了整数的加减乘，现在来学习除法。把1分成2份，我们很快发现这不是一个整数，于是你在学校学会了一个新的记号
你学到了利用正整数的十进制和除法规则，得到它的小数表示为
3. 从有理数到实数
到了初中，你开始知道什么是有理数，什么是无理数了。
然后你的老师就开始给你强制灌输一些定理了:
任何一个有理数的小数表示要么是有限长度要么是无限循环的，反过来任何一个这样表示的小数一定是有理数。
注意:这里没说一个有理数是不是就只有一种小数表示。
无理数定义为无限不循环小数。无理数和有理数统称实数。
到目前为止，相当于把有理数这个数的概念扩充到了实数，这叫概念的延拓，在数学中非常普遍。
在无理数被发现之前，人们就把有理数叫数，有了无理数才有有理数的叫法，在虚数被发现之前实数就是数，有了虚数才有实数的叫法。
这里的做法就是从有限长度或者无限循环小数推广到任意小数。
这种处理方法到目前为止，其实只有一个好处，那就是在近似计算或者粗略比较大小的时候，把无限长度的小数近似到满意的位数得到一个粗略的答案。
这对于一个初中生理解整个实数集是一种非常经济的方式，性价比是不错的。但对于好学严谨的学生来讲，这是不够的。
因为从逻辑上来讲，它其实没有太大帮助。它只是告诉你一个表达方式，而在数学上或者自我要求比较高的人的内心深处，它依然没有告诉你这样表达的小数到底是什么。
首先涉及到无限位数，不论循环还是不循环小数，这都不是现在就能理解的事情。
而且你的老师马上就会说:
有理数的关于相反数，绝对值和四则运算以及大小比较等，对于实数也同样适用。
这时候，你的内心是崩溃的，尼玛，一个无限不循环小数跟另一个小数(有理或者无理)要怎么相加减呢？
4. 真正理解实数-极限与拓扑
要完全理解实数，以及证明下面的:
有理数的关于相反数，绝对值和四则运算以及大小比较等，对于实数也同样适用。
那必须运用极限。
将所有无限位的小数看成一个无限求和，即级数，这在大一高数(或者数分)中可以学到。
比如定义成
，就这个式子而言，高一学了等比数列求和公式后，你就可以得到
![]()
实际上，
对任何一个无限小数，我们都可以用级数
来表示，由于
,我们有
。由单调有界定理知道，级数
是收敛的。即用无限小数
表示一个实数的方式的确是合理的。
其实极限的思想和概念是很直观和初等的，无论是几千年的古人，比如庄子的'一尺之棰，日取其半，万世不竭'，还是目前读小学初中的现代小孩，理解起来都是很自然的。
但是极限的数学定义是非常繁琐的，极限的严格的数学定义是花费了好多代一流数学家的艰苦工作的，从牛顿莱布尼茨提出并应用微积分开始直到柯西等人才真正完成。
有了极限的强大工具，你会发现每个无理数都是一列有理数的极限。
利用极限的性质，你可以很方便的证明你老师说的:
有理数的关于相反数，绝对值和四则运算以及大小比较等，对于实数也同样适用。
归根结底，我们可以很好的理解有限，但是无限让我们困惑，犹豫不决或者鲁莽而容易犯错。
极限就是一座宝贵的桥梁让我们从有限走到无限，化无限为有限。
随着你对数学的深入学习，其实你会发现实数集是一个非常丰富的系统。
首先它有很好的序结构，即大小关系，任何两个实数都可以比较大小。而复数就没有这么好的序结构，随便两个复数是无法比较大小的；
其次是很好的拓扑结构，比如它是完备的，粗略的讲就是它的极限是封闭的。而有理数集就不是，因为有理数列的极限可以是无理数；
最后是很好的代数结构，实数的加法，乘法这两个代数运算让它成为一个域。
几乎所有的数学分支都离不开其研究对象的序结构，拓扑结构和代数结构，比如我们这里要强调的就是实数的拓扑结构。
5. 关于高中及以前的数学-结合自身需求
实际上高中及以前的数学内容是不系统和不严格的，粗略的讲它是以一种高性价比的方式来处理的。
因为高中毕业基本上处于成年分界线的年龄，所以高中及以前算是未成年。一是要学的内容太多，有语文，英语等其它课程，二是该年龄段的心智特点一般而言很难从事专业深入的研究工作.
比如你能为了一个看上去很小的数学问题而坐下来思考6个小时，直到你满意为止吗？有少数人就能，对，没错，这少数人一般数学都很好。
比如宇宙无敌的陶哲轩(Terence Tao)，12-13岁就学完了微积分等大学数学课程，21岁普林斯顿博士毕业，24岁正教授，31岁菲尔兹奖，想都不敢想......
所以你要结合自己的需求，你要和自己在适当的程度达成和解，清楚的告诉自己在什么程度就可以让自己满意了，对这个问题放手，继续往前走！
比如, 一个经济但不严格的做法，你可以用:
令，则
，进而
.
如果你是一个普通的爱好者，到此就很好了，属于妈妈心中的聪明孩子；
如果你会求
如果你能由此而引发去学习一般的极限概念，了解实数系统的拓扑结构，那你就是王者，妈妈只会跟你说不要太累，绝对不会催你学习。
说不定，你就是下一个陶哲轩了！
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