c语言实现不确定个数输入_破案了！仅指望学校实现大量输入是不可能的，“别人家的孩子”都在偷偷用功！...

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01“别人家的孩子”

都在背后偷偷努力

“别人家的孩子”都在背后偷偷努力很多家长都认为孩子从小学习英语，学校的英语课堂足够让孩子达到流利对话，流利写作的水平。如果孩子达不到，就会认为孩子没有在学校好好学习，横加指责，甚至用“别人家的孩子”来打压。

那么问题来了……

为什么都是在学校学习，“别人家的孩子”操着一口流利的口语和外教老师相谈甚欢，拿起笔来就能写出英文小故事，而自己的孩子却缩在角落不敢张口呢？

答案是：

指望仅通过学校能实现大量输入是不可能的，“别人家的孩子”其实在你看不见的角落偷偷用功……

02

学校解决“how”

家庭解决“what”

指望仅通过学校教出一个能流利阅读、写作、表达的孩子是不太可能的，学校的任务是教孩子如何把脑子里已经有的东西更好地表达出来，是教会孩子“方法论”，也就是“How”。

例如一些需要“套路”和技巧的方法，一定要在老师指导之后再去练习。例如孩子第一次接触“看图说话”的题型，通常会不知道如何下手，这个时候就需要老师告诉孩子，遇到此类题型，应该怎样审题、怎样写框架、怎样陈述观点等等……这是思维意识上的“架构”。而陈述观点时，用什么样的词语才能一针见血的表达自己的观点，用什么词语填充句子的结构，则需要日积月累的输入和积累，也就是“what”。这一部分需要家庭给孩子创造一个持续输入的环境。只有父母能帮助孩子打好“说”或“写”的基础，实现大量输入。

但是在“积累”这一点上，很多家长认为：多背诵单词和好的语句就能让孩子积累大量的语言知识点。其实，这样的积累看似捷径，实则弯路。

不论是单词、俚语、还是好句，必须要放在故事里、小说中，才有生命力。如果单拿出来背诵，和一味强调背单词的道理一样，都是欲速不达的路径。

因此，有趣地道的原版阅读才是硬道理，家长在教育中的坚持和耐心是孩子持续进步的动力。