浅谈计算机对数学教学的应用,浅谈数学教学与计算机应用能力的培养

[摘要] 将数学教学与计算机应用能力的培养相结合，使学生更好地学好所必需的数学基础知识，从而锻炼学生的逻辑思维与程序编制能力，提高了学生对计算机应用的能力，为从事岗位工作打下了一个良好的基础。

[关键词] 应用能力 教学效率 专业能力 逻辑判断 思维能力

职业教育注重岗位适应能力的培养，它围绕从事岗位工作所要求的知识、技能、能力来组织课程与教学。数学教学与专业能力的培养若能结合起来，学生受益匪浅，所以，我在数学教学中融汇了计算机应用能力的培养，它既能提高数学教学效率，又有利于计算机应用能力的培养，对学生岗位适应能力、专业能力、后继发展潜能的综合培养是有利的。

一、数学教学融汇计算机知识，相得益彰

计算机中的程序流程图是人们编写程序时，用来描述程序处理过程的工具。它的推理过程清晰、直观、且逻辑性强，对编制程序起很大的作用。在数学教学中有许多数学结论经常要用到分析和推理、判断和选择，但教材上都是用文字叙述，或用其他一些图表来表达的。如果某些数学结论采用流程图来表达，效果会更好，给学生的印象会更形象、更直观，从而更清晰、更深刻，这样使得数学教学融汇计算机知识，相得益彰，同时提高学生逻辑判断思维能力和计算机应用能力。例如，在复数范围内解下列一元二次方程：

(1)X2+2X+1=0； (2)X2-2X-3=0； (3)X2-2X+3=0

解：(1) =b2 -4ac =(-2)2-4=0；X1=X2=-1；

(2) =b2-4ac =(-2)2-4×(-3)=16 > 0

X1=3；X2= -1

(3) =b2 -4ac=(-2)2-4×3= -8 < 0

X1=1+ i；X2=1- i。

在师生共同解完这3题后，教师对照解题步骤，依次画出程序流程图，表示在复数范围内解方程 aX2+bX+c=0(a≠0) 的一般方法，(如图)以此作为小结，会给学生一个完整的解题方法。

通过这样的教学，在数学上培养了学生逻辑判断思维能力，同时在计算机方面培养学生根据题意画出框图编制程序的能力，从而提高学生独立分析问题与解决问题的能力。

二、数学教学中运用 BASIC 语言编程序实例

在数学教学中结合 BASIC 语言知识教学，使学生按照数学思维和方法，通过 BASIC 语言格式和方法来编写程序，这样不仅能发展学生的创造思维能力，而且也能提高对数学知识的应用能力。例如：在讲数列求和 S=2+4+6+……+100 一课时，根据等差数列求和公式得出：S=

再运用 BASIC 语言的 FOR―NEXT 语句功能来编写一个求和程序：

10 FOR I=2 TO 100 STEP 2

20 S=S+I

30 NEXT I

40 PRINT “S=”；S

50 END

这样编程后，还可启发学生，用学过的等差数列求和公式的数学方法来优化程序，则程序可简化为：

10 S=50＊(2+100)/2

20 PRINT “S=”；S

30 END

从上面例子可看出，计算机使用中如根据其特点、规律，用学过的数学方法来构思，便能优化编写程序，从而锻炼学生的逻辑思维与程序编制能力，提高了学生对计算机应用的能力。

三、数学教学中用计算机辅助教学

计算机辅助教学具有生动形象，主动灵活、人机交互、及时反馈和个别教学等特点，能根据反馈信息为学生提供及时的学习指导。所以，许多用文字难以表达、学生又难以理解的抽象内容及复杂的变化过程等问题，均可通过计算机辅助教学来解决。

1.在讲函数 Y=Xn，(n>0) 和函数 Y=AsinX，(A>0，A≠1)图象和性质一课时，采用计算机辅助教学，将 n，A 取不同的数值，在屏幕上显示出所需的不同彩色动态图形，产生的画面化静为动，化抽象为形象，让学生观察图象的变化过程，从中总结出规律来，这样学生不仅能轻松地掌握所学的知识，而且能从图象变换的整个过程中抓住问题的本质。这种教学方式不仅培养学生的思维能力，而且突出教学重点，突破教学难点，加大教学密度，使学生的注意力很快集中起来，从而生动形象地引发学生的学习积极性。

2.数学教学中利用计算机辅助教学，不仅扩展了学生对计算机应用能力的探索兴趣，使学生内心产生一种动力，要学好本课所学的“函数 Y= Xn(n>0)和函数 Y=AsinX (A>0，A≠1)”的内容，课余时间又去探讨电脑动画的制作方法，提高和激发了计算机应用能力学习的主动性和积极性。

总之，将数学教学与计算机应用能力的培养相结合，使学生更好地学好所必需的数学基础知识，具有了一定逻辑思维能力、运算能力及解决问题的能力，同时也培养学生应用计算机能力，开发了学生的智力，提高了数学教学效率，为从事岗位工作打下了一个良好的基础，更好地提高解决问题的素质和能力。

参考文献

[1]方国新.中学数学教学与素质教育的思考.绍兴学刊，1999(6)

[2]魏悦亮，苟玉德.计算机与网络中的数学问题.数学教学通讯编辑部出版，2004