今天先跟大家分享新疆大学李咏梅老师提交的培训总结。
老师简介
李咏梅
李
咏梅，新疆大学副教授，博士，会计专业硕士生导师，长期从事会计专业的教学科研工作。
发表
论
文
30
余篇，专著
1
部，主持多项省部级课题。
作业分享
信心的升华——《商业伦理与会计职业道德》课程培训心得
新疆大学 李咏梅
由于我校今年招收了MPACC专业硕士学生，按照培养方案的要求，《商业伦理与会计职业道德》课程作为基础学位课程将在9月份的学期面向500多学生开设。我作为这门课程的主讲教师心里既兴奋又忐忑。兴奋的是这门课程涉及的内容和信息量非常大，这样如果讲好了教学效果一定不错，学生也会很感兴趣。忐忑的是，我是首次给MPACC的同学开设这门课程，学生数量很多，若讲不好，影响面会很大，比较有压力。但是通过参加中国人民大学组织的这次课程培训，我收益非常大，也增强了我下学期能很好的开设这门课程的信心和决心。下面就对我参加完课程培训后的一些心得体会做个总结，与大家分享。
一、培训课程的组织工作做得非常好
以往也参加过很多课程培训，但是感觉这次的课程培训组织的最好，主要表现在以下几方面：
1、采用了疫情特殊时期的线上授课方式，尽量减少线上授课的弊端，扩大其优势。线上授课的最大弊端是现场感较弱，与主讲教师的交流互动不好开展，不能及时掌握授课环节存在的问题。这个弊端是线上授课客观存在的。但组织人员通过建立微信群和QQ群，及时把各种培训信息和材料发给培训老师，同时开通了专门反映授课问题的通道，听课老师存在什么问题都能在群里得到及时回复，拉近了我们与组织方和培训方的距离。虽然是线上，但大家并没有感觉到明显的沟通障碍。而且这次线上授课的优势得到极大的发挥。首先是课程是录播的，老师们可以不受时间的限制，无限次重复听课，这对后期的备课帮助很大。二是给我们提供了电子版培训课件，大大节省了老师们在后期制作课件的工作量和时间，这对我们上课老师来讲是一个很大的福利，同时对于第一次讲授这个课程的老师来说是一个极大的保障。更为感动的是，因为我在乌鲁木齐，因为疫情的影响，教材没办法及时送达。负责联系的张颖老师了解了我的情况，及时给我提供了教材的电子书，解决了我的困难，十分感谢。
2、师资队伍实力强大，让我们聆听了这门课程最专业的专家们的授课内容，极大的提升了我们对这门课程知识体系的把握和理解，为我们后续能出色的完成这么课程的教学任务打下了坚实的基础。培训班一开始，就由在会计学界非常出名的王成化教授做了开班讲话。以前我们的本科班教材多有用王教授主编的，对王教授很熟悉。这次在视频中亲自聆听了王教授的讲解，感觉很亲切。王教授高屋建瓴的给我们介绍了这门课程开设的重大意义，使我从更高层面了解这门课程在整个MPACC培养中的重要性。后面具体课程的培训分别是由会计行业非常知名的专家陈汉文教授、刘杰教授、韩洪灵教授主讲，陈汉文和韩洪灵教授也是这门课程教材的编撰者，因此他们来讲解这门课程是最权威的，事实也证明课程培训非常专业和清晰，对我具体把握和理解课程内容提供了很好的示范。可见，这次课程培训的组织方是非常重视这次培训的，做好了充分的准备。
二、教材的内容编排和设计非常好
1、内容的框架体系特别清晰。开课第一章就把本书的整个章节和内容设计以框架图的形式非常清晰的描述出来，让学生在刚开始就对后面每一章内容设计所处的位置和结构有了把握。而且在后续的每一章又非常清晰的把这个结构图展示出来，告诉学生这个内容在框架中德位置。我想，学生这样学完这门课程会非常有体系。这在别的教材中还未看到这样的设计和编排。
2、内容设计非常具体充实。这种教材和内容的设计很容易走向抽象化、过于理论化的趋势。但这本教材的内容非常丰富而具体，基本沿着提出问题、分析问题、解决问题的思路来展开，使得抽象化的东西变得很具体。而且每一个知识点都设计了非常多的案例，而且很多案例都是比较新的，和现实特别贴切。这样的教材设计，即使是初次开设这门课程的老师也很容易上手。
3、课程内容设计很符合时代特征。课程的第三章设计的是数字时代商业伦理，这章的内容设计的非常好，新经济时代的特点是数字化时代和人工智能时代。在这样一个以前从未出现的新技术普遍影响社会和经济发展的今天，人们的思维和习惯等都会发生变化，会出现很多商业伦理方面从未出现的问题。如何界定这些问题？在商业伦理方面如何规范这些问题都是我们面临的新课题和挑战。该课程在内容设计上安排了这一章，足见教材课程组老师的专业知识的扎实和对新问题的研究能力十分强。这对我们即将开设这门课程的老师提供了非常好的理论指导和应用指南。通过这些足见这本教材的实用性和创新性，也可以看出为这本教材的编撰所付出的努力和工作。
4、教材的相关素材和资料以及案例提供的非常丰富和贴切。该课程和教材在每讲一个问题之前都设计的有案例，通过案例先引发思考，然后才代入内容的讲解。这样的设计非常好，有利于引起学生学习的兴趣和关注，还便于教师在讲授课程的时候与学生开展讨论，形成学生主动思考和学习的氛围，使得教学内容会更有层次和丰富，激发学生的学习热情。也便于学生和老师间的互动交流。另外，本书的案例都是选取的非常典型性，而且是比较新的案例，易引起学生的关注和兴趣，这点教材设计非常合理。。也说明教材编撰专家把最新的一些研究成果纳入了教材内容设计中，体现了时代特性和实用性。
三、通过培训我的收获
1、非常系统的掌握了该门课程的知识构成。该门课程的教材设计从内容方面非常成体系，对于我这个首次开设该门课程的老师来说非常重要。初次上课的老师面临的一个问题是可能对具体知识的讲解问题不大，但由于知识不成体系，讲起来会有凌乱和缺乏层次。但本书的内容和结构安排非常有体系，会有益于初次上课的教师更好的把握教学内容。
2、对这门课程在MPACC专业硕士培养中的重要性有了更高层次的认识。商业伦理和会计职业道德不仅是会计师必须恪守的，而且对一个国家市场经济的规范和可持续发展具有深远的意义。从这个角度使我对这门课程的重要性有了更为深刻的认识，也使我更加付出努力决心把这门课程讲好。
3、组织方给我们提供了教学课件、教材和即将出版准备给我们提供的教学辅导书，大大减轻了作为教师的我们备课和做Ppt的工作量。上一门新课最花时间的是做Ppt课件。组织方给我们提供了制作精良、内容丰富的Ppt课件，节省了老师们大量的时间耗费，就有更多的时间来学习教材、听专家们讲授的培训课程，补充完善相关知识。让我们腾出时间，把更多地精力放在对知识的消化理解和掌握上，而不是准备文本方面。这一点特别感谢培训专家和主办方，让我们共享了你们的成果。
4、课程和教材中提供的丰富典型的案例素材，让我从商业伦理的角度对这些社会经济现象有了更全面地认识。其中很多案例都是比较有影响力的典型案例。这些案例原来会从其他角度进行解读，现在为我增加了商业伦理的全新解读视角，使我对这些问题和现象的认识更加全面和客观了。另外，课程中还出现了很多我以前未曾知晓的案例和事件，这也是对我想对较窄的信息和知识面的一个补充。
5、课程讲解过程中，专家们还给我们提供了一些需要参考和研读的文献，以帮助我们对知识的进一步掌握和理解。我觉得这点在这次课程培训中做得非常好。对我们老师来说可以减少查阅文献的盲目性。对学生来说，可以通过让学生查看这些文献了解相关知识的同时培养一定的学术研究习惯，同时还可以与学生展开这方面的文献研讨。对培养学生的学术能力有很大的好处。
总之，通过这次培训，我有很大的收获。最后想再次表达一下对这次课程培训的主办方中国人民大学的感谢，谢谢你们的周到服务。同时更加感谢课程培训的三位专家，不辞辛苦给我们讲授相关内容，非常精彩。在疫情的特殊时期，希望我们共同努力，为MPACC项目的学生培养做出自己应有的贡献。
本书作者为MPAcc《商业伦理与会计职业道德》课程教学大纲的起草者，为了从实质上提升学生的伦理敏感性与职业道德决策能力，改变以往教材和教学中仅侧重于简单而抽象的伦理说教，致使学生进入职场面对道德困境时难以适应的现状，本书按照教学大纲的要求，从以下几方面做了改进。
(1)构造从抽象观念到具体实践的清晰逻辑框架。本书以“伦理思想—基本理论—基本原则—概念框架—规则应用—治理方法”为逻辑主线，构建了从抽象到具体、从观念到实践、从原则到规则、从应用到治理的系统内容。 (2) 强调将会计职业道德基本原则和概念框架全面一致地应用于单位会计人员和注册会计师所面临的各种道德困境，以全面提升学生识别、评价与应对各种不利影响的能力。 (3)寻求职业道德理论与实务的最佳平衡。作者经过长时间的教学实践，认为本书“理论与实务”的占比处于3:7~4:6之间较为理想。 (4)洞察数字时代商业伦理与会计职业道德的重大变革。本书第三章和第十章分别探讨了数字时代的商业变革与会计职业变革趋势及其所引发的商业伦理与职业道德困境与应对。 (5)强调体例创新与情景化的案例导向。本书嵌入了大量国内外情景化的典型案例，平均每章有约20多个案例和10多个图表，为教学相长提供了丰富的素材，使教与学的过程变得更加简单容易、深刻彻底。
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