周怎么换算成月_嘉会班三年级第十六周（2020年12月14日—12月18日）

周一湿水彩课上，我们一起油印了九九消寒图。

周二课堂迎来了六位家长并留下了很中肯的教学建议。

周三我跟孩子们请假溜出去买冬至零食，孩子们迫不及待地准了假。中午和孩子们做了桔子灯还有青椒灯/

周四早晨，芳芳照相馆和香香照相馆同时开业了，孩子们除了拍照开心还因为晨读时间变没了而暗自开心。早晨的新闻分享主题是“冬至”，几个孩子分享了为冬至做的准备，冬至的天气，早晨的忙碌。大课间，孩子们揣着好吃的挨班去串门了，回来跟我说，得到了礼物，我问，你送去了什么，他们说“送去了祝福呀”。

大课间以后是照常的两节课，孩子们迅速进入了上课状态，必须夸夸孩子们。书法课上写了“天地玄黄”，下节课孩子们就可以开始写自己的作品纸了。

周五农耕日我们安排了玩冰、做糖葫芦、跨火堆。孩子们用自己的方式一点一点地尝试着“建设家园”，在家园里生活、庆祝也是建设家园的一部分。他们这么小，不需急迫，慢慢体会生活的温度。

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测量版块第二周(12月14日—17日，四天)

本周的课程继续本着让孩子们亲身体验到身体测量的原则进行，孩子们在这其中产生的兴奋感、跃跃欲试，情感得到激荡，到真正地参与到世界活动中，便是测量版块的终极目标了。

本周的教学内容有两项，一是长度的精确测量与单位换算，二是体验重量测量的历史发展过程，三是通过四则运算的结合，孩子们在实践中练习数学、理解数学。

第一天：

在上周体验测量尺度历史发展过程的基础上，进行精确的长度测量，并将周末用身体测量的结果换算成标准长度单位的结果。

请孩子们报告了周五在农场测量菜地的结果，计算这块土地的周长，并换算成厘米。通过在黑板上画图，孩子们很清楚地看到了长方形土地周长的计算方法，两倍的长加上两倍的宽便是周长，共252林子皓跬，林子皓的一跬为25厘米，这时需要计算252*25，我先把这个算式放下，请孩子们从简单的开始算，12*3；27*3；123*3；127*3……

复习了两位数和三位数乘以一位数之后，再请孩子们研究如何来计算252*25。有的孩子马上动笔开始尝试，有的孩子马上就要讲给我听，我让孩子们自己来动笔试一试，结果是否正确没关系，主要是大胆去尝试，寻找自己的方法。数学计算的灵活性很强，任何方法都可以去尝试，比如我们计算了27*3，当我让孩子们计算27*9的时候，张子晗就说可以用27*3的结果再乘以3，这就是很好的思路。那么252*25可以用252*20+252*5，也可以用252*5之后再乘以5。这也只是两种方法，只要你愿意尝试，就可以有多种方法。

之所以这段时间没有带孩子们学习竖式计算，一直保持在横式计算，目的就是让孩子们多发展自己的数学思维，不过早地被局限在竖式计算中。当然，将来引入竖式计算时我也尽量让孩子们自己多尝试，不限于一种方法，这就是数学思维的灵活性。

第二天：

今天的教学内容为长度测量单位的简单换算以及重量测量的引入。

早晨数学晨圈中孩子们在连续进位时出现了问题，首先带孩子们回顾了如何计算连续进位，这个过程中要注意什么，之后做了几个长度单位的换算。因为要引入重量测量，计算部分带得有些快，后边再通过重复一步步理解。

从数学王国选择“身强力壮”与“身轻如燕”两组孩子开始，找到一位“大法官”来判断谁是身强力壮的，谁是身轻如燕的。非常明显体重不同的孩子，我们通过眼睛便能判断，孩子们说，看就看出来了。但是两个差不多体重的呢？就需要大法官来帮忙判断了。赵大法官很给力，马上抱起来上来比试的两个孩子，掂量掂量谁轻谁重。孩子是最天然的状态，最初就是通过我们自己的身体这样来“掂量”的，他们很容易便可以感受到自己和他人的重量。我让两个孩子吊在我的两只胳膊上，我测出来的结果跟赵大法官的不同。那么怎么能知道到底谁轻谁重呢？于是请孩子们来想办法，自己找跟自己体重差不多的，然后测测到底谁更重。我提前在教学楼下准备了一些“道具”，孩子们一听楼下有木棍可以用，马上就跑到了楼下。

他们依然像上周一样，积极参与，主动想办法，创意无限！孩子们用大木板做跷跷板，一边一个去量，这时崔润昕给大家指出来，测量之前需要先把木板调到平衡，找到平衡点！然后赵大法官和崔润昕就极为负责任地帮大家调平衡，并找砖头来卡住支撑在下面的圆管，再固定平衡点，让大家的测量非常有效。有孩子知道这是杠杆原理，知识面很广呢！

几个男生又拿另外一块木板，搬了一些砖头做底下的支撑，开启了另外一个跷跷板测量，几组同学找到了平衡，测出了谁和谁的体重是相同的。

孩子们测得不亦乐乎，一直到快要下课了，我好不容易才把大家招呼回教室。我请孩子们测棉花、大米、地瓜和萝卜，孩子们继续创意无限，有的孩子用刚才跷跷板的方式，有的马上进行了改良，在木棍中间吊一根绳子，要称量的东西挂在木板两侧，还有的孩子找到了我提前藏好的两个大小相同的筐子，绑在木棍两侧，直接做成了一个“天平”。下课了孩子们还在继续做着，沉浸在其中……

有样学样，自己做一个大秤

迷你版迅速做成

第三天：

今天的主要内容是重量测量的发展、长度单位换算。

带孩子们再次看米尺，清晰毫米、厘米、分米、米、千米的关系，然后做了换算练习，练习过程中有糊涂的地方便再看看米尺，主要问题出在从小单位往大单位的换算上，也就是需要运用除法，缩小10倍或100倍。

请孩子们分享了重量测量，张茗涵用的是“曹冲称象”的方法，请她给大家讲解了具体是如何称量的。循着她的方法，给孩子们讲述了重量测量的发展。我拿来一段比较均匀的小竹管，像是黄钟律的竹管，然后请出了我们上周用过的黍米，黍米在我国测量发展过程中起到了非常大的作用，100颗黍米为一铢，240粒为一两，十六两为一斤，我们又计算了一斤有多少颗黍米。让孩子们估一估我拿来的黍米有多少，有的孩子说差不多是1斤，有的孩子说半斤，这种估量也是帮助发展量感的。

第四天：

今天首先请孩子们估一估我的手掌有多宽，我的头有多长，盛粉笔的瓷碗有多高，黑板有多宽等等，通过估量、实际测量，孩子们知道了我的手掌宽大约10厘米，我的头大约22厘米，盛粉笔的瓷碗与我的手掌宽基本一样，黑板4米宽……这些长度需要多测、多估，慢慢会产生对长度的量感。

赵畴钧分享了他测量的卧室尺寸以及妹妹的身高，妹妹身高88厘米，请孩子们估摸一下，妹妹会到你的什么位置，与桌子的高度比呢？孩子们一边用手比量着，一边找出尺子来量，结果姜惠苒的桌子77厘米，那么再加上我的手掌宽，便是赵家小妹妹的身高了。孩子们很兴奋，都想知道妹妹是不是真的这么高，要让妹妹跟姜惠苒的桌子比一比。结果下午节庆活动，妹妹果然来了，孩子们都兴奋地跑过来，抱抱妹妹，带着妹妹到姜惠苒桌子旁边量一量，果然是比桌子高出我的一手掌。还好，妹妹没被这些热情的哥哥姐姐和老师给吓着~

重量测量今天回顾了孩子们用过的测量方法，请孩子们说一说，都有哪些关键点，孩子们把握得很不错，提到了中间的平衡点，两边挂东西，需要两边达到平衡，这些都是天平的最基本原理，我又补充了一点，如果要在中间找平衡点，那么木头是要均匀的。之后请孩子们用简易的天平来测量各种物品，让他们感受“平衡”， 他们在教室里找了各种物品来测量，还用小宝石当测量的标准，看来已经有了“砝码”的感觉，下周我们将学习砝码、权等天平、杆秤的由来。

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本周二有六位家长进课堂，家长们看到了孩子们特别认真、积极地参与到课堂活动中，思维特别活跃，也看到了有的孩子没有跟上老师们讲授的内容，这其中有孩子没有倾听习惯的问题，也有老师讲解过多过快的问题。我自己在前几天刚刚反思过这个问题。前面有两个周我因脚伤请假，孩子们的数学学习被我耽误了，所以回来后的第一周跟珑月老师多要了一节课，孩子们很不给面子，恨不得把我给轰出去。好在之后两周测量的内容很有趣，跟孩子们在一起的时间多了，之前的连接又慢慢回来了，不再“恶狠狠”地要赶我走。但我自己还是因为“落下”了一些数学内容，便着急要把落下的赶回来。这种时候便是最容易犯错的时候，其实自己潜意识里便是怕别人说我没教会孩子，希望自己是个好老师……时刻提醒自己，不要把教学内容和教学任务凌驾于孩子之上，我们教的是孩子，不是知识！

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感谢老师们和家长们给与嘉会班的耐心支持。