计算机课件制作软件,浅谈计算机课件制作

摘要：随着信息技术2.0的到来和教育工作者的重视，数字化教学内容从校园走向班级，普及师生应用。它强烈地吸引着越来越多的教师投身于其中，强烈地改变着传统的教学手段和教学形式。

关键词：课件,学生,教学,多媒体,制作,内容

人类现已进入以计算机为代表的信息时代，知识的超速更新和爆炸性积累促使每个人都需要不断学习，不断更新知识，作为教育工作者，更需要终生学习，与时俱进。学校是传播知识的最主要的场所，必然承担着更为重大的责任，也必然面临着更大的挑战。当然，这也是一个契机，可以更新陈旧落后的教育思想，改进落后的教学方法和教学手段，提高教学艺术水平。科技的进步，必将带动教学方式的改革，教学方式的改进将让课堂焕发出新的活力。

基于这种认识，人们开始大力开展计算机辅助教学，对计算机辅助教学软件的开发倾注更多的热情，投入更多的精力。制作教学课件正是希望借助于计算机这个媒体，更新教学方法和手段，提高教学效率，为教育教学的改革实践提供顺应科技潮流的支持，使教育教学水平得到大幅度的提升。

作为战斗在教学一线的教师，在教学过程中，我经常有意识的运用计算机制作教学课件，教学效果比较明显，慢慢的有了一些心得体会，积累了一些经验。在这过程中，我也发现，身边的部分教师因为运用计算机辅助教学的时间较短，对计算机课件的认识不够深刻，对计算机操作不够熟练等等原因，导致在课件制作时走入了误区，不但不能发挥多媒体的优势，有时候甚至适得其反。他们的“认识误区”主要集中在以下几个方面。

一、课件就是将板书搬上屏幕。让课件成为搬运工，把以前在黑板上呈现的内容，简单的搬到屏幕上去呈现，这实际上就是“板书搬家”，有的让“课本变脸”，把灌输的主体由人变成了计算机，结果就是计算机灌输，学生被动接受。

二、追求大信息量，但重点不突出。众所周知，电脑信息储存量大，可以借助屏幕，在短时间内呈现出来，这是电脑的最大优势。在制作课件时，有的老师担心信息技术的应用被削弱了，或者体现不完善，就把搜集到的与教材内容相关的素材，悉数罗列，无论巨细，不管轻重，这必然会影响学生对教学重点的关注、对教学难点的思考和探索。在课件的使用过程中，因为容量大，时间短，为了完成教学任务，只能加快呈现的速度，这样的结果，就是多媒体信息看似五彩缤纷，课堂气氛看似热热闹闹，学生看似兴致勃勃，实际上却是学生被剥夺了思考的权利，学习的主动性和探索的积极性也一并被剥夺，学生被花里胡哨的信息弄得头晕目眩，直接影响对所学内容、意义的理解，重点、难点的把握与思考。实际上这是本末倒置。

三、缺乏互动性。众所周知，计算机的重要特点，更是它的优点，那就是交互性和可操作性，好的课件，好的教学，应该充分利用信息技术这方面的优势。让学生亲自操控、演示变化的过程。

部分教师在制作多媒体课件的时候，由于受到时间的限制，观念和能力的束缚，往往只能把文字、图片、音频等元素进行简单的组合，制作粗糙，界面老套，插件功能也单调呆板，尤其是用PPT软件制作的一些课件，更是把屏幕当成了简单的黑板来利用。这可能会大大影响学生的参与感，体验感，进而制约学习的积极性和主动性。

出现以上情况，主要是教师对计算机课件在内容和形式上的理解有欠缺或者差错。我们深知，计算机是没有灵魂的，它只能是加深教师和学生之间“人文”沟通的工具，是辅助教师充分明确地表述知识，学生更加高效地汲取知识、理解知识和了解世界的窗口，它不可能成为替代教师，更充当不了教师的角色。

从严格意义上讲，课件仅仅是一个教具。在课堂教学过程中，教学主题和教学内容主要还是依靠教师的嘴和手来表现。现代教育学理论中把板书设计作为很重要的一项课堂教学环节，教师在黑板上板书，实际上就是学生对知识的进一步思考和巩固的过程，同时因为黑板上的内容保留时间相对较长，也给学生保留一个重复记忆的机会，这足见板书的重要。计算机课件可以把教学过程中学生难以理解的概念、定理、推论以及传统方法难以表述的事物、原理用直观、形象、生动的图形或动画展演出来，帮助学生理解掌握，它决不是把在黑板上展示的板书简单的换到屏幕上去展示，换汤而不换药。

我们在制作课件时，不能简单制作一些文字和图片，更不能堆砌文字和图片，课件操作也不能是简单的图片文字的切换。课件的操作必须要实现交互。有了交互，教师和学生才能互动起来，让学生参与到课件的具体使用当中去，要求学生不只是眼到，更要做到手到，这样才能更进一步促进心到，脑到，激发起学生思考的积极性和探索的兴趣，进而调动他们学习的主动性。因此，我们在制作这些图形动画交互时，首先要考虑它们最终都是为课堂教学内容服务的，不能本末倒置，使课件成为软件功能大展示。

并且，一堂课所讲授的内容，我们并不需要都罗列在课件当中，而应该把本节中学生难以理解的知识点，用图片和动画的方式直观的展示出来，帮助学生把握重点，攻克难点。否则，计算机上演示的内容过多，必然冲淡学生对学习重点、难点的关注，最后导致学习效果不佳。

一个成功的课件，在制作的过程中，应注意以下几方面：

第一、吃透教材章节的教学重点、难点和关键。

动手制作课件前，首先要明确这一节课在本章节处于什么样的位置，有几个相关联的知识点，你教授的目标是什么，重点要解决的是什么问题，准备用一些什么媒体，用什么样的方式去实现自己的教学思想，你可以把自己的设想，写成简单的文字说明，写的过程，就是梳理完善的过程。所以第一步必须是选好题，不是哪个学科的随便什么内容都适用于课件制作的。正确的选题是十分重要的。要选择那些传统教学手段不好展现而计算机却易于表达的的教学内容。例如：物理公式的推算、数学方程的解答等，用多媒体课件教学，反而没有教师与学生一起边推算边板书效果直观。实验教学时，用多媒体课件反而不如实际演示更直观，更形象，更生动，更有说服力；采用多媒体课件有其明显优势的方面，主要是理论问题、微观世界的活动、宏观世界的变化等，采用课件可以化抽象为具体，让难以理解的理论明白易懂。

第二、准确把握课件的信息容量。

教师在进行课堂教学时，用计算机来展示教学内容的重点和难点，其他内容主要还是靠教师在黑板上讲述讲解分析为好。运用多媒体课件的主要作用是化繁为简、化难为易、让学生喜闻乐见等，决不是为了课件而课件，甚至画蛇添足、本末倒置。因此，要特别注意信息量要适度，信息量太大、太驳杂容易使学生眼花缭乱，分散注意力，对重点难点缺乏应有的关注，最后只能囫囵吞枣。

第三、注重课件的交互性、可操作性。

课件的操作要力求简便、灵活、可操作性强，使教师和学生容易上手和掌握。最好是使用鼠标，复杂的键盘操作应尽量避免。如果是以学生课堂练习为主的课件，应允许学生自由选择训练的难度以及训练的次数。

第四、要注重课件的科学性。

课件中显示的定理、定义、概念、公式、推理的表述必须要准确无误，文字、符号、图像、图表的使用也必须规范准确，语言配音也必须合乎规范，精炼准确。

第五、要注重课件的艺术性。

课件的制作，应该是智与美的融合。一个课件的制作展示，首要追求的目标是取得满意的教学效果，其次它也应该是赏心悦目的，让人能够得美的享受。美的形式往往能激发学生的兴趣，优质的课件往往也是内容美与形式美的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理整体和谐。

第六、加强和其他专业教师的合作。

课件制作不是一项简单工作，它可能需要各个学科的知识，比如色彩知识、物理运动知识等等，这就要求我们不要闭门造车，固步自封，而应该加强与其他专业的教师合作，实现群策群力，智慧共享，资源共享。

我们利用计算机等多媒体技术，制作出图文音像并茂，而且交互式和可操作性很强的计算机课件，然后为学生提供直观的过程演示，正是为了激发学生主动参与学习，对学生产生强烈的吸引力，提高了教学效果。这正是我们课堂教学最求的最终目的。

制作课件因课程内容千差万别，又因课件制作者的不同理解而有多种呈现方式，上诉观点仅是我个人在课件观摩、制作课件中的所思和所想，希望通过交流起到抛转引玉的作用，使学校的多媒体课堂成为学生向往的学习乐园。(鱼峰小学 毛铅文)

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