python 乘法运算定律_乘法运算定律

乘法运算定律

2019-10-01

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4乘法运算定律

2019-07-03

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乘法运算定律(二)

2019-09-23

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《乘法运算定律》知识点

《乘法运算定律》知识点

《乘法运算定律》知识点 知识点 1、乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。a×b=b×a 2、乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘以第三 个数，也可以先把后两个数相乘，再乘以第一个数，积不变。(a×b) ×=a×(b×) 乘法的这两个定律往往结合起一起使用。 3、乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别 与这两个数相乘，再把积相加。(a+b)×=a×+b×(a-b)×=a×-b× 练习题 一、乘法交换律、乘法结合律的结合运用 8×(30×125)=()5×(63×2)=() (25×125)×8×4=()78×125×8×3=() 125×19×8×3=()(125×12)×8=() 参考答案 一、乘法交换律、乘法结合律的结合运用 8×(30×125)=(30000)5×(63×2)=(630) (25×125)×8×4=(100000)78×125×8×3=(234000)

2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1/2

125×19×8×3=(57000)(125×12)×8=(12000)

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2019-05-26

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乘法运算定律(教案)

乘法运算定律

教学内容： ：P34 例 1(乘法交换律)例 2(乘法结合律) 教学目标 1.引导学生探究和理解乘法交换律、 结合律， 能运用运算定律进行一些简便运算。 2.、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 重点、难点： 通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生 学好数学的兴趣和意识。 课前谈话 1、平时通过哪些运动达到健身目的？ 2、注重健身，看大屏幕上的几种健身方式。 一、导入新课 1、蛟川中心小学举行健身操比赛，从图中你得到了哪些数学信息。 2、列出算式，并思考你每一步算的是什么？ 二、探究新知 1、挑选样板： (25x 5)x 2 25x( 5 x2)

2、仔细观察，这两个算式可以用什么来连接？(等号)为什么？(积相等) 3、仔细观察这道算式，像这样的算式你还能再创造几个吗？创造完之后看看左 右两边是否相等？(请 2 名学生写，并介绍计算) 4、仔细观察这些算式，你有什么发现？ 目标达成：1、算式不同，答案相同 2、前一个算式是先乘前两个数，后一个算式是先乘后两个数 5、针对以上三个算式，你有什么猜想？ (3 个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变) 6、这是通过 3 个算式发现的，你对他有没有怀疑？ 方案 1：同学们刚才还写了很多算式，你能利用你手重的例子进一步证明的？ 方案 2：你能再通过举例对其进行进一步验证吗？在你的练习纸上写一写。

7、有没有“3 个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数” ，积发生变化的？ 8、猜想成立，贴上结论 9、揭题：这就是今天我们学习的乘法结合律，他是“乘法运算定律” (板书)中 的一种 10、创造符号： 有人说他只要一个算式就能把你想要说的，他想要说的都表示出 来。你能尝试着把这个算式创造出来吗？可以是字母，也可以是符号。 (投影展 示) 11、观察：观察同学们写得对吗？ 12、大家的发现和科学家想的差不多， 数学中规定， 用字母来表示乘法结合律 (板 书： )

13、总结回顾：刚才我们通过一道算式，进行观察、猜想，然后我们进行举例验 证，得到结论，得到了乘法结合律，而且得出了字母表示法。 三、迁移学习 1、3 个数相乘有运算定律，2 个数相乘有没有运算定律呢？ 2、仔细观察：出示两个数，

2018-06-09

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乘法运算定律

2020-02-21

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乘法运算定律

乘法运算定律

教学目标 1．引导学生探索和理解乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便计算。 2．培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3．使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点：乘法交换律、结合律和分配律的学习。 教学难点：乘法交换律、结合律和分配律在计算中的应用。 教学过程

第一课时 一、引入新课 环境保护对于人类是非常重要的，我们总是要力所能及的保护地球，保护环境。植树就是一 项非常有意义的事，大家都参加过植树活动吗？看看小明的同学们，正在植树呢。我们一起去看 看吧。

二、新课学习 看他们热火朝天的植树真辛苦啊。你能提出什么数学问题吗？

学生交流、汇报，教师选择记录。

乘法交换律

首先我们就来解决这个问题，负责挖坑、种树的一共有多少人？

一共有 25 组，每组有 4 个人负责抬水、浇树。那么可以怎样列式呢？

25×4○4×25

观察这两个算式，你发现了什么？

也就是说 25×4 和 4×25 的结果是一样的，都是 100.那也就是说这两个算式可以用等号连 接。

25×4＝4×25

你还能写出类似的算式吗？

例如：86×4＝4×86，100×33＝33×100

观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？

让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规律，不要求一字不差。教师总结：交 换两个因数的位置，积不变。

这个规律是不是听起来很耳熟，你能给它起个名字吗？

这就是乘法交换律。你能用字母表示吗？

a×b＝b×a

三、巩固练习

(1)26×8＝(

)×(

)

(2)56×(

)＝35×(

)

四、课堂总结

说一说今天你有什么收获？

第二课时

一、引入新课

接下来我们来解决另外一个问题：一共要浇多少桶水？

二、新课学习 一共有 25 组，每组要植树 5 棵，每棵树要浇水 2 桶。那么可以怎样列式呢？

25×5×2 请你算一算，看看谁的方法比较巧妙。

观察这两个算式，你发现了什么？ 也就是说无论先计算那两个数的积，最后的结果是一样的，那也就是说这两个算式可以用等 号连接。

(25×5)×2＝25×(5×2) 但是在不改变运算结果的前提下，有时候改变运算顺序会让我们的计算变得简便。 你还能写出类似的算式吗？ 例如：

观察这些算式，你能

2020-04-27

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乘法运算定律

备课教案

教学内容 课时 主备人

教材分析

数学教研组

第三单元 运算定律 课时四：乘法的交换律和结合律

所在学校

本单元主要从加法交换律、结合律。使学生运用运算定律进行一些简

便运算。培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活

性。使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学目标 教学重点 教学难点

知识目标

引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算 定律进行一些简便运算

能力目标

培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思 维的灵活性

情感目标

使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决 简单的实际问题。

理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算

1、能灵活运用乘法交换律和乘法结合律解决简单的实际问题，提高计算能力。

2、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。

教学准备

课本、教学课件。

教

学

过

教学内容

一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题。 (1)负责挖坑、种树的一共有多少人？ (2)一共要浇多少桶水？ 学生在练习本上独立解决问题。 引导学生观察主题图。 根据学生提出的问题，适当板书。 二、新授 引导学生对解决的问题进行汇报。 (1)4×25=100(人) 25×4=100(人) 两个算式有什么特点？ 你还能举出其他这样的例子吗？

程 学生活动

补充、 总结

观察主 题图，根据条 件提出问题。

1

教师根据学生的举例进行板书。

你们能给乘法的这种规律起个名字吗？

板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交

换律。

能试着用字母表示吗?

学生汇报字母表示：a×b=b×a 我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？在验算乘法 时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，

小组讨论\交 流。

就是用了乘法交换律。

根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习

乘法中的另一个规律吗？

教师巡视，适时指导。 (2)(25×5)×2

=125×2 =250(桶)

25×(5×2) =10×25 =250(桶)

学生独立解 答，小组讨论 交流，集体订 正

小组合作学习。

①这组算式发现了什么？

②举出几个这样的例子。

③用语言表述规律，并起名字。④字母表示。

小组汇报

2020-03-29

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乘法运算定律

计算。 25×12=

乘法运算律学习单

25×(4×36)

(125×8)×(4×25)

12×25=

65×(5×2)

(5×8)×(25×2)

16×125=

(25×4)×36

(125×25)×(8×4)

125×16=

(65×5)×2

(5×2)×(25×8)

2020-03-18

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乘法运算定律

乘法交换律和乘法结合律

班别：

姓名：

得分：

一、下面的算式分别运用了什么运算定律。(7 分)

76×18＝18×76(

)

30×6×7＝30×(6×7)(

)

a×b＝b×a(

)

(a×b)×c＝a×(b×c)(

)

125×(8×40)＝(125×8)×40(

) ▲×★＝★×▲(

)

5×4×25×2＝(5×2)×(4×25)(

)

二、根据乘法运算定律填上合适的数。(6 分)

12×32＝32×

108×75＝ ×

24×5＝ ×24

(60×25)× ＝60×( ×8)

3×4×8×5＝(3×4)×( × )

35×a＝ ×35

○×□＝□×

b×125×8＝b×( × )

三、列竖式计算，并用乘法交换律验算。(12 分)

32×18＝

29×33＝

69×11＝

四、怎样简便就怎样算。(75 分)

49×40×25

(25×115)×4

8×9×125

125×50×8×4

125×(8×40)

5×4×25×2

25×7×4×3

16×25×125

32×125

125×88 5×(19×2)

38×5×4 4×(25×9)

125×72 32×25

2019-11-08

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乘法运算定律

2020-03-28

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乘法运算定律

2020-01-17

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乘法运算定律综合练习

。

综合练习(一)

一、运用乘法的交换律或结合律，在下面的横线上填上恰当

的数。

78×85×17＝78×(_____×______)

81×(43×32)＝(_____ ×______)×32

(28＋25)×4＝ ×4＋ ×4

15×24＋12×15＝ ×( ＋ )

6×47＋6×53＝ ×( ＋ )

(13＋ )×10＝ ×10＋7×

二、用简便方法计算下面各题。

973×5×2

125×897×8

2×125×8×5

195×25×4

101×83

99×83

7×75－7×25

88×27＋27×12

-可编辑修改-

。

三、在□里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1．73×54□54×73

2．(75×76)×74□75×(76×74)

3．87×53□87×52

4．80×90□8×(10×90)

四、应用题。

1．一个盒子能装 12 支钢笔，每支钢笔 3 元钱。买这样的

钢笔 5 盒共用多少元？(用两种方法解答)

2．一台缝纫机 6 小时可加工服装 48 件，要用 5 台同样的

缝纫机加工 400 件服装，需要几小时？

3．一件毛衣 95 元，一件呢大衣 325 元．现在各买 4 件。

买毛衣和呢大衣工共用多元？(用两种方法解答)

4．一个服装店一天卖出 70 件运动服，上午卖出 20 件，

每件运动服 78 元。照这样计算，下午比上午卖多少元？

(用不同方法解答)

-可编辑修改-

。

参考答案

一、85×87

81×43 28×4＋25×4

(13＋7)×10＝13×10＋7×10

15×(24＋12) 6×(47＋53)

二、 973×(5×2)

(125×8)×897

＝973×10

＝1000×897

＝9730

＝897000

195×(25×4)

101×83

＝195×100

＝(100+1)×83

＝19500

＝100×83 +83

＝8383

原式＝7×(75－25)＝350

原式＝(88＋12)×27＝2700

(2×5)×(125×8) ＝10×1000 ＝10000

99×83 ＝(100—1)×83 ＝100×83 —83 ＝8217

三、1．＝

2．＝

3．＞

4. ＝

四、1． 2． 3． 4．

2019-10-24

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乘法运算定律

《乘法运算定律》教学案例

东风东路小学 罗逊毅

教学内容： 本课时的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第 34 页中乘法交换律和乘法结合律。 在老师的引导下，利用学生已掌握的加法运算定律进行知识迁移，发挥网络技术的优势，加强课堂学习 的信息交流，学生通过猜想、探究、归纳出乘法交换律和乘法结合律并理解其作用，为后面的简便计算 作好铺垫。 教学目标： 1、 通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学生 在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律，理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律 可以进行一些简便运算。 2、鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验证的方法。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 4、培养根据具体情况，选择适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 5、通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美，向学生渗透环保教育。 教学重点：探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。 学习者特征分析： 1、学生在本课前已经学习掌握了加法的运算定律，在解决实际问题的计算中感知运用运算定律可 以使计算简便。这为学生学习本课内容创造了有利的条件，我们可进行知识迁移，帮助学生自主探索， 理解并运用乘法交换律、结合律。 2、学生日常课堂学习也有使用网络，利用 BBS 进行网络讨论交流，所以对电脑操作比较熟练，能 利用计算机进行自主学习。另外，在网络环境下进行学习，学生可以参与计算机的操作，在探究与讨论 时可以把自己的想法与全班进行互动交流，所有学生都有发表意见的机会，这能很好的激发学生的学习 兴趣。 教学策略： 1、情景创设策略：以《数学新课程标准》的理论知识与跨越式教学理念为指导，通过情景创设， 在解决实际问题的过程中充分调用已有的知识经验，进行知识迁移，为学生提供学习支架，自主探究、 归纳乘法运算定律。 2、信息技术与学科教学整合策略：把信息技术作为学生探索新知、验证猜想、运用知识的工具， 为学生之间、师生之间的交流提供了广阔的空间，增强了课堂学习的互动。充分发挥网络的作用，每个 学生都能表达自己的观点，改变了传统小组讨论或逐一发言的模式，参与面更广。 3、感受成功策略：鼓励学生进行大胆猜想，通过科学的验证确定猜想的成立，感受成功的喜悦， 为学习注入动力。 3、激趣策略：网络的使用比

2019-04-04

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《乘法运算定律》练习题

3.3 乘法运算定律

一、判断(对的打“√”，错的打“×”) 1．9＋9＋9＋9 改写成乘法算式是 4×9。 2．7×25×4＝7×(25×4)只用了乘法结合律。 3．求和只能用加法计算。 4．2×3＝6 这个算式中 2 和 3 分别叫做积 6 的因数。 5．几个数相乘，改变它们原来的运算顺序它们的积不变。 ( 二、运用乘法的交换律或结合律，在下面的横线上填上恰当的数。 53×19＝19×＿＿＿ 53×85＝＿＿＿×＿＿＿ 三、下面哪些等式应用了乘法交换律 1．25×5＝5×25 3．76×0=0×76 四．用简便方法计算。 25×18×4 19×125×8 15×(9×4) 6×(7×15) 2．a×b=b+a 4．9×8×5=9×5×8 98×85＝＿＿＿×98 73×＿＿＿＝85×＿＿＿ ( ( ( ) ) ) ( ) )

参考答案 一、1．× 二、 53 三、1．应用 2． √ 85 3． × 85 4． √ 73 4．应用 5． √ 85×53 2．没应用

3．应用

四、略

2018-06-26

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乘法运算定律

2020-02-08

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乘法运算定律(3)——乘法分配律

2019-12-30

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