分组管理_我的班级管理经——你真的懂怎么进行分组管理么？

很多班主任在进行班级管理时都会给学生进行分组，根据小组安排班级的学习、值日、文艺等各类活动。然而，分组这件事，看似很简单，但是你真的懂得怎样具体操作么？

班级分组管理模式易于实行但操作起来并不像想象中那样简单，由于每个学校每个班级的学生情况有所不同，所以操作方法也应因班而异、因生而异。我们要充分考虑学生的基本情况、班级的总体情况而制定出最适合班级的分组方法和评价强化手段。那么如何进行操作呢？我们不妨从以下几个方面入手。

科学公平的分组原则

(一)成员分组原则

1、性别互补

由于初中生已显现出男女生之间的差异，男生体力充沛、精力旺盛；女生心思缜密、责任心强。所以在人员上每小组尽可能男女比例适当，以便应付小组内的各项事务。

2、成绩互补

初中生仍是以学习为基本任务的一个群体，所以成绩互补尤为重要。而成绩互补的最好依据便是各次重要考试成绩以及平时课堂表现和作业情况。在这里，我是将班级按综合学习能力分成三个批次，每个批次内学生可以自由组合为三人小组或两人小组。不同批次的小组之间可以自由组合成一个大组。这样，不仅可以保证每个小组的成绩均衡，也可以让学生能够选择自己相对喜欢的同伴，如此可以避免一味的教师指定带来的组内人员不和谐或是学生完全自由选择带来的组间不均衡。

3、纪律互补

初中生自制力相对薄弱，如果一个组内聚集多位纪律表现不佳的学生，将会产生群聚效应，那将会给小组管理带来很大的难度。为避免此种情况发生，必须要将纪律表现较差的学生尽量分散到各个小组中。同时，每个小组要分配两到三名自制力好，责任心强、有一定管理能力和魄力的同学。这些同学将会对行为习惯不好的同学起到管理教育作用，也是小组管理者的主要人选。

4、性格互补

在我首次进行分组的时候，有一个小组对于以上分组原则基本满足。但这个小组基本上都是性格比较内向的同学。他们的纪律、卫生、学习等方面不会出现太多的问题。但是一旦涉及学校或班级举办的各类文体活动，这个小组便少有参加。以至于此小组在整体表现上不如其他小组，在后来的组间竞赛当中慢慢失去了竞争力，从而越来越对各类活动感到懈怠而不愿参加。所以，一个小组内内向的同学和外向的同学比例协调也是非常重要的。这些外向的同学会带动内向的同学进行各类活动，不仅丰富了他们的学校生活，也对他们的成长起着良好的促进作用，同时使自己的小组能够紧跟班级步伐，加入到与其他小组竞争的行列中，从而形成良性循环。

(二)空间分组原则

1、同组成员以片式集中

以往的小组成员在班级内的排列方式多是以一列一列的形式进行集中，虽然这种方式有着诸多好处。但是，我认为无法发挥分组管理的最大效用。我选择的是组内成员以片式集中的方法，即每个小组以中央辐射的形式一片一片的分布在教室内，组长通常处于小组的中心位置。这样做的好处是小组的管理者可以对组内所有成员“触手可及”。不仅能方便组长管理，也能方便小组内各个负责人进行作业收发、组内积分统计等日常工作，还能方便学生在上课的时候以小组为单位进行组内讨论和各种组内合作活动，以此来加强组内的粘性和凝聚力。

2、避免不同组间行为习惯较差的同学集中

小组在教室内排座位时可能会发生不同组间行为习惯较差的同学集中在一起的情况。所以在排座位时，我在操作时会尽量将这些同学分离开来。与成员分组原则一样，这些学生的群居效应可能会产生一加一大于二的后果。

3、学优生适当分散

学习优异的同学对于班级来说是非常好的资源，作为班级的管理者要充分发挥他们的作用。尽管根据成员分组原则，每组内已经具备了几位品行优良、成绩优异的同学，但是为了更好地发挥他们的辐射作用，应适当的将他们分散至班级的各个位置，以期带动全班的学习氛围。但是，不能把优生全部一个个割裂开来，因为如果这样做，将会减少这些学优生之间的交流与合作，阻碍他们向更高层次发展。所以，我自己的做法是，将学优生两人或三人集中在一起，再将这些优生团体安排到教室的各个区域，以期他们能够带动自己所在区域的学习氛围。

切合实际的量化考评细则

分组的原则和具体的分组方法是班级分组管理模式的基石，但我认为分组管理的核心是量化考评。所谓的量化考评，指的是将各项考核指标进行数据化统计，通过清晰的数字来表达考评的结果。比如“一周内按时上交作业加5分”、“没有及时做值日扣3分”等等。这样做的目的，是将学生在校表现的“好”与“坏”这样的抽象的感觉，用可视化、可比较的数字清晰地表现出来。而学生对这些数字会比简单的“好”与“坏”更加在意和敏感。那么学生便会更加主动地去配合班级的管理，同时使自己慢慢提高。而且，我们可将学生的个人加扣分统计到小组总分当中，学生的个人积分将不再仅仅是代表个人，它也将成为小组优劣的标志。这样，学生由于具有一定的团体荣誉感将会对积分更加看重。这不仅会强化他们对量化考评细则的遵守，也会在潜移默化中增进他们的集体荣誉感。但是，如果没有切合实际、符合班情、便于操作的量化考评细则，那么分组管理模式将不可能变得有效和持久。所以，班主任全面并细致地分析本班情况，去了解学生“什么可以做到”、“什么在老师要求下可以做到”、“什么是根本不可能做到的”便是一项非常重要的工作。做完这项工作，再根据自己了解到的实际情况才能制定出行之有效的量化考评细则，才能让分组管理变得更加有活力。而能充分发挥作用的量化考评方案，我觉得需要遵守以下几项原则。

(一)在符合班情的基础上渗透到学生学习生活的方方面面

既然是学生学习生活的指标，那就要力求全面。我制定的量化考评细则有两部分共十四大块内容。第一部分为扣分部分，包括：上课纪律、课间纪律、自习纪律、个人礼仪、出操纪律、作业情况和卫生情况；第二部分为加分部分，包括：文艺、晨读、课堂、卫生、体育、班主任不定时巡视和固定加分。其中固定加分指的是凡在班级内有职务的同学在一周的工作中没有重大纰漏的即可固定加分。而我班同学几乎人人有职务，所以人人都能在一周内获得一定的分数。这对培养学生的责任心和办事能力以及肯定自己的价值有着一定的促进作用。以上十四块内容每一块都至少有一人专门负责记录和统计，而不是由几位班干部大包大揽。这将有促使班级量化考评变得更加精细化，从而使分组管理模式更加有效。

(二)扣分要考虑到学生的实际情况

在实施量化考评的同时，肯定会有学生屡次违反班级各项规章制度的情况发生。如果我们一味地扣掉他的分数，可能会导致他破罐破摔而再也不遵守量化考评细则所要求的各项内容。对待这些学生，我们可以适当地“宽大处理”，在进行教育的同时辅以适当的惩罚，以期他能慢慢改善自己的行为习惯。

(三)加分的设置要力求照顾到每位学生，让每一位学生都能某些领域获得加分的机会

量化考评细则是评价学生的指标，也是强化其向好发展的手段。但如果学生很难在量化考评的规则范围内有所成就，那他也将不再去努力完成考评细则里的内容。所以，我们在设置加分项目的时候，要充分考虑所有同学的优势劣势，争取让每位学生努力之后能够有所回报。这样才能让量化考评在全班展现出他的作用。

完善的评价和奖励机制

有了量化考评为班级分组管理保驾护航，还需要有完善的评价和奖励机制。能引起学生在意并能使之反思的评价方式能进一步促进小组成员们对量化考评细则的遵守；而合理的奖励机制是班级分组管理有效化和持久化的一个必不可少的手段。

(一)公开、集中的评价方式

对所有小组进行集中性地评价能引起小组间的比较，进而引起小组成员的反思和组内不良行为习惯个体的改正。我班主要是在每周的班队课上由班干部针对自己职务范围内进行总结，点名评价表现好的小组和表现不好的小组。并由班长总结每组表现最差的几位同学，进行教育并提出改进建议。最后由副班长公布每组一周所得总分并以柱状图的形式张贴在班级公告栏上，便于各小组进行比较。

(二)满足学生所需的奖励机制

分组管理和量化考评如果没了奖励机制是很难能做到持久化的。所以，满足学生心理和生活所需的奖励必不可少。在我班，学生可以将积分转化成代币，用代币去购买班级奖品库里的各种学习用具。由于代币是学生自己通过努力而赚取的，在他们去“消费”的同时会产生一种成就感，而这种感觉将会促使他们更进一步去赚取更多的积分。如此，量化考评便会长久生存下来。

此外，在每个学期结束时将会对每个小组的小组总分进行统计并排名。排名越靠前的小组不仅会获得“最强小组”的称号和锦旗，也将获得丰厚的物质奖励。

分组管理模式让每位同学都可得到较为精细具体的管理和评价，大大加强了学生学校生活和学习的自律性，从而慢慢养成良好的学习和生活习惯。但要真正建设一个良好的班集体，仅仅依靠一种制度、一种方法是行不通的。而且本文也仅仅是我对班级分组管理模式的一些浅显的认识。想要真正管理好班级，还需要对班级管理进行更多的探索和实践。

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