signature=4df23c8d7e9282021348b99c7288d1af,“数”山有路“趣”为径——浅谈多媒体技术教学手段生动小学数学课堂...

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“数”山有路 “趣’为径

浅谈多媒体技术教学手段生动小学数学课堂

张航

(新疆库车县牙哈镇中心小学，新疆 库车 842000)

中图分类号}G632．5 文献标识码：A 文章编号：i003-2738(2012)05—0082一Ol

摘要：多媒体技术与数学课程的整合，能够实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革，打破多年的黑板、粉笔、

教科书式教学模式，实现优质教育资源的共享，提高教育教学质量，促进义务教育均衡发展，使教学手段日趋现代化和多样化，从而实现课堂教学的最优

化。

关键词：多媒体技术；优化数学课堂；有机整合

多媒体技术是指运用现代化的教育手段一计算机来传递教学多媒

体，以实现教学效果最优化所进行的教学活动。多媒体技术与数学课

程的整合，能够实现教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容

的呈现方式等方面的变革，打破多年的黑板、粉笔、教科书式教学模

式，实现优质教育资源的共享，提高教育教学质量，促进义务教育均

衡发展 ，使教学手段日趋现代化和多样化，从而实现课堂教学的最优

化。在数学课堂教学中单靠粉笔、黑板、文字教材和简单的教具传授

知识，已不能满足教育多媒体化的需要。多媒体技术可以发展学生思

维，帮助学生形成更高级的概念与能力，学生可以达到传统途径下所

无法实现的领悟层次。利用多媒体对文本、声音、图形、图像、动画

等的综合处理及其强大交互式功能，制作的各学科教学计算机辅助教

学课件，可以激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，

使学生乐学落到实处。实施多媒体技术与数学教学的整合将是实施新

一

轮课程改革的重要的手段。在小学数学教学中，适时恰当地选用多

媒体来辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真

的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地

减轻学生课业负担，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，

并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成

学生以学为主，使现代教育技术的开发和利用与素质教育更紧密集合

起来，因此 ，多媒体在教学中的运用越来越广泛。随着农村远程教

育项 目的建成，农村小学也已具备了利用远程教育资源辅助教学的条

件。下面，现就本人在依托多媒体技术优化、生动数学课堂教学中的

作用谈几点个人体会：

一

、 多媒体教学手段，创设情境激发学习兴趣，培养思

维

数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生学

习动力中最现实、最活跃的成分，也是数学教学的关键内容。因此，

在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分

重视的一个问题。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外

界事物的新颖性、猎奇性来满足学生的探究心理的需要而引起的。多

媒体课件在这一方面就具有其它方式无法比拟、无法替代的作用。如

在教学 “长方形的面积计算”前，利用计算机显示屏呈现，画有方格

的长方形，可以用数方格的方法知道它的面积。隐去方格线，可以用

面积单位去量的知道它的面积。再呈现，缺了一角的长方形玻璃，问

学生： “怎样知道这块破了的长方形玻璃原来的面积呢?我们还能用

刚才的方法知道吗?”运用多媒体把需要解决的新题有意识地巧妙地

寓于设疑之中，从而使学生的注意、记忆 、思维凝聚在一起，以达到

智力活动的最佳状态。小学生喜欢有趣的东西，但理解能力较差，而

多媒体教学会把某些看似简单的数学问题变得生动、有趣，把抽象难

以理解的变