计算机网络技术项目教学版知识点,计算机网络基础教学

计算机网络基础教学

4.5公共电话网即PSTN(Public Swithed TelephoneNetwork)，速度9600bps～28.8kbps，经压缩后最高可达115.2kbps，传输介质是普通电话线。

4.6综合业务数字网即ISDN(Integrated Service DigitalNetwork)，是一种拨号连接方式。

4.7专线即Leased Line，在中国称为DDN，是一种点到点的连接方式，速度一般选择64kbps-2.048Mbps。

4.8X.25网是一种出现较早且依然应用广泛的广域网方式，速度为9600bps-64kbpsl有冗余纠错功能。

4.9帧中继即Frame Relay，是在X.25基础上发展起来的较新技术。

速度一般选择为64kbps 2.048Mbps。

4.10异步传输模式即ATM(Asynchronous TransferMode)，是一种信元交换网络，最大特点是速率高、延迟小、传输质量有保障。

4.11调制解调器(Modem)作为末端系统和通信系统之闻信号转换的设备，是广域网中必不可少的设备之一.分为同步和异步两种。

结语

计算机网络的应用代表着社会进入了一个全新的时代，是生产力发展到一定阶段的产物，说明人们的生活在进步。

在如今的社会中，计算机网络技术应用的范围比较普遍，已经渗透到了人们工作和生活的各个方面，在社会上发挥着极其重要的作用。

计算机网络技术的应用，在生产中，提高了工作效率，摒弃了过去那种传统的手工作业，使人们从繁重的工作解脱出来，可以将更多的精力放在企业的经营发展中。

在人们在沟通方面不再局限于时间和空间的限制，可以非常方便的就实现信息的交换。

在信息的传递方面非常快速，已经将网络技术应用到了远程教学和会议中，打破了地理格局的限制。

计算机网络技术的发展在给人们带来便捷的同时，也存在着一定的风险，对网络的使用要有筛选和甄别的能力。

网络的发展，为社会的进步创造了机遇，同时也带来了挑战，我们要将计算机网络技术向着更高的层次发展。

参考文献

[1]朱亮.关于计算机网络应用安全问题的思考?[J].信息与电脑(理论版)，2012.

[2]冯建强，李铮.浅谈计算机漏洞及其防范[J].科学咨询(科技·管理)，2012.

项目教学在计算机网络基础教学中的应用【3】

摘要：近几年，我国职业教育发展迅速，特别是在专业和课程建设上取了长足的进步，课程设计与教学也取得了很多新的成果，其中项目教学法在很多课程的教学上取得了很好的效果，深受广大一线教师的欢迎，本文主要介绍一下项目教学法在计算机网络基础课程教学中应用。

关键词：职业教育;项目教学;计算机网络基础

一、计算机网络基础传统教学

计算机网络基础是计算机网络技术专业学生走进网络世界的开端课程，所以本门课程的掌握程度关系到学生专业核心课程的学习，关系到学生将来的就业，传统的教学多采用理论和实践相结合的模式，以理论讲授为主，涉及到网络设备部分的教学也多是让学生看一看网络设备，具体和必要的操作很少。

这样的教学达不到预期的教学目的，效果很不理想，所以针对这一问题，很有必要进行项目化课程改革。

二、项目教学的实施

(一)项目和任务的设置

对课程进行项目化改革的关键是设计课程项目教学计划，采用了三个项目进行课程的贯穿，分别是双机互联项目、多机二层互联项目、家庭多机互联上网项目。

每个项目由多个任务组成，通过每个具体任务的实施，完成各个项目，使学生在动手实践中具备相应的网络操作技能。

(二)知识讲授

知识的讲解仍然是本门课程的重点内容，项目实践的设计目的是让学生通过实践更好的学习知识，掌握TCP/IP体系结构、MAC地址作用、IP地址作用、网络拓扑结构、网卡、交换机和路由器工作方法等一系列知识，为今后核心课程的学习做好知识储备。

(三)教学条件

1.场地条件

每40平方米为一个实训单元区域，每个单元区域容纳8人完成项目内容。

如以40人为一个班级计算，共需要5个实训单元，占地200平方米的区域。

2.设备条件

每个实训单元区域需配备：网络机柜一个，路由器两台，交换机(24口)两台，PC机20台，综合布线使用的材料若干。

3.其他工具

双绞线制作工具四套(压线钳、剥线钳、测线器)、螺丝刀两套(十字、一字各一把)、刻录机一部、刻录光盘若干、优盘四个(1GB以下)、钳子一把。

4.软件工具

windows server 2003企业版安装光盘映像、windows XP专业版安装光盘映像、老毛桃winPE光盘映像、即时通讯软件、电子教室教学软件。

5.其他条件

提供能够访问互联网的网络接口。

(四)多种教学方法的运用

1.项目教学法

采用项目导向与基础知识紧密结合的全新教学模式、一国边分析讲解、一边操作演示、一边动手练习，讲练结合，激发学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的实际能力，提升学生的职业素养，达到轻松学习、自主学习的目的。

2.任务驱动法

将教学单元内容划分为相对独立的任务，任务又可分为：基本任务，学生模仿操作;扩展性任务，学生独立完成。

任务驱动教学方法充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于训练学生职业态度，有效提高学生的知识应用能力和创新能力。

3.启发式教学法

“启发式”教学培养学生分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”的目的。

4.实例案例教学法

将实际案例引入教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，充分利用现代多媒体技术，创建真实的学习环境，让学生在真实案例的引导下带着真实的任务去学习。

三、第一次课设计

(一)观看网络工程案例

第一次课的主要目的是让学生对网络组建与管理课程产生兴趣，通过兴趣的培养来提高后续课程内容的讲授效果，所以第一节课要展示一些成功的网络工程实例。

在让学生观摩的同时，对网络组建与管理有一个直观的感性认识，了解网络构成基本要素，减少对网络组建与管理的模糊、陌生的印象。

告知学生本课程的总体安排、教材的处理，上课的方式、明确教学目标，引导学生保持轻松心态，开始课程的知识和技能学习。

(二)介绍本课程的考核方式

本课程操作性强，鉴于平时学习过程的重要性，学习效果即时可测。

考核由过程考评、期末考试组成，比例如下。

1.过程考评70%：包括岗位素质(15%)、岗位能力(55%)

2.期末考试30%：考核组建小型局域网综合操作能力

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