江汉大学学报总第２３卷
３．Ｍｉｌｋｗａｓａｌｗａｙｓｉｎｃｒｅａｓｅ，／ＦｒｕｉｔａｎｄＶｅｇｅｔａｂｌｅａｒｅｄｅｃｒｅａｓｅｂｙｔｈｒｅｅｐｅｒｃｅｎｔ．４．ｐｅｏｐｌｅ’ｓｌｉｖｉｎｇｃｏｎｄｉ．ｔｉｏｎｈａｓｒａｐｉｄｌｙｉｍｐｒｏｖｅ／ａｓｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆｏｕｒｌｉｖｉｎｇｉｍ—ｐｒｏｖｅ
５ＴｈｅｓｔａｎｄａｒｄｏｆＣｈｉｎｅｓｅｄｉｅｔｈａｄｉｍｐｒｏｖｅｄｏｂ—ｖｉｏｕｓｌｙ．
６．Ｎｏｗａｄａｙｓｔｈｅｅｃｏｎｏｍｉｃｄｅｖｅｌｏｐｅｄｆａｓｔｅｒａｎｄｆａｓｔｅｒ．
例句３、４、５、６体现了中国学生在运用英语时，英语动词时态和体态的表达还未成为他们的思维的部分，仍然受汉语的“当然被动句”的影响。根据汉语的思维习惯，人的行为，必然足由人来完成的，事或物不可能完成人的行为。这种１ｉ言而喻的思维模式使人们在表达时常常把施事者隐含起来，而把注意力集中在受事者及行为本身，因此，受事者便充当了主语。另一方面，表示行为的动词没有形态变化，形式相同的动词可以表达主动意义．也可以表达被动意义，被动式的使用又受到很大的限制，因此，“受事Ｐ动词”的格式便成了国人自古以来的一种表达习惯，其被动意义是由交际者的语感而共同认知的。广泛使用受事主语的倾向便导致了大量的“当然被动句”。一般说来，越是地道的汉语，这种句式越多。假英语动词具有形态变化，汉语的“当然被动句”所表达的被动意义用英语表达必须有动词的形态来体现，同时时态意义也须有动词的形态体现。
７．Ｉｔｗａｓａｌｓｏｔｗｏｒｅａｓｏｎｔｏｗａｒｄｓｔｈｏｓｅｐｒｏｂｌｅｍｓ／ｔｈｉｓｔｗｏｆｏｏｄｓｃａｎｓｕｐｐｌｙＵＳｍｏｌ“３ｅｎｅｒｇｙ．
英语讲究形合，动闻和名词形态上有单数和复数的变化，主语和谓语必须一致。而汉语则不存在形态变化，动词和名词单数和复数形态一样，例７反映了汉语动｛；司名词形态缺失的迁移。
８．Ｔｈｅｉｒｐｒｉｃｅｓａｒｅｍｏｒｅｈｉｇｈ．(比较级)
英语的形容词和副词的比较级和最高级有两种表现方式。如果形容词和副词是两个或以上的音节，则在其前面加上副词ｍｏｒｅ或ｎｌｏｓｔ，这一点与汉语的表示比较级和最高级的方式相似，因而中国学生更容易习得。但英语的另一种表达方式是，如果形容词或副诃是单音节或双音节，则是通过形容词或副词的词尾的形态变化来表现。例８反映了学习者还未能习得英语的第二种表达比较级和最高缴的方式。
９
Ｐｅｏｐｌｅｗａｎｔｔｏ
ｌｉｖｅｌｏｎｇｅｒａｎｄｂｅｔｔｅｒｉｓａｎｏｔｈｅｒ?１０２?ｒｅａｓｏｎ．(动词连用)
１０．Ｗｅｂｅｃｏｍｅｍｏｒｅｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅ０ｎｏｕｒｈｅａｌｔｈ．(动词连用)
英语动词和汉语动词，大区别就是，英语动词具有谓语动词形态和非谓语动词形态，而汉语动词没有任何形态变化。因而汉语句子中可以有一个以上的动词，而英语句子中除了并列谓语中有～个以上的谓语动词，如果动词出现在除谓语外的成分ｌ则须变成相应的非谓语形态或通过形态变化变成其他词性。例９、１０中的动词用法则是受汉语动词使用的影响。
１１．Ｗｈａｔｗｅｅａｔｐａｓｔ？
１２Ｗｈｙｉｔｈａｐｐｅｎｅｄ？Ｗｈｙｐｅｏｐｌｅｉｓｗｉｌｌｉｎｇｔｏｔａｋｅｍｉｌｋａｎｄｍｅａｔｔｈａｎｏｔｈｅｒｓ？
英语的特殊问句一般要在主语前面加上相应的助动词，而汉语特殊问句则不需要助词。例１１，１２体现ｒ汉语问句的特点。
１３．Ｔｈｅｙｂｏｔｈｉｎｃｒｅａｓｅｓｅｖｅｒａｌｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎｐｏｉｎｔ(词义不对应)
１４Ｉｔｒｅｄｕｃｅｓｌｏｗｌｙ．(词义不对应)
１５．(Ｆｒｕｉｔａｎｄｖｅｇｅｔａｂｌｅ)Ｔｈｅｙａｒｅｆｕｌｌｏｆｖｉｔａｍｉｎａｎｄｎｕｔｒｉｔｉｏｎ．(词义不对应)
１６．Ｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆｌｉｆｅｉｓｉｍｐｒｏｖｉｎｇ．(词义不对应)
例句１３～１６反映了中国学生在语言输出用词不当是一个很普遍的问题。主要原因是学生惯常通过汉涪意义来记忆英语单词，但两者却经常不完全对应。由英语与汉语的语言和文化距离甚远，因而单词所表达的概念偶有重叠，但差异占主要位置。
(二)受汉语思维的影响
语言是思维的工具，思维必须在语言的基础上进行。说汉语的人用汉语思维，说英语的人用英语思维。语言是思维的工具，同时它又影响着人们的思维。讲不同语言的人，由于不同语言背后存在的文化差异，因而形成不同的思维习惯，形成不同的表达方法。
如在抽象思维与形象思维两种方式上，中西文化各有所好。中国人在说明问题时爱用形象与比喻法，即使涉及到逻辑推理问题也偏爱形象思维；相对而占，受西方哲学思想体系影响，英语民族偏爱抽象思维。此外，中国人偏好综合思维，其思维方式是整体优先式，而英语民族偏爱分析思维，其思维方式是部分优先式。反映在时间与空间概念的表达上。两种语言的排列顺序正好相反。汉语思维总的来说注
万方数据
扫一扫
被折叠的 条评论
为什么被折叠?
到【灌水乐园】发言
