《少年闰土》是六年级(上)语文第五单元的一篇精读课文。课文节选自鲁迅的小说《故乡》，是一篇脍炙人口的作品。文章重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有两个突出的特点：(1)文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；(2)通过人物的外貌及言行来反映人物特点，因此，这篇课文我分六个步骤进行教学。
一、 创设情境，导入新课
《少年闰土》是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，课文编排的目的就是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就，所以情景的创设，既是对学生已有资料的交流和资料袋的阅读，也是完成“初识鲁迅”的第一步。同时也帮助学生积累了有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。
二、检查预习 整体感知
在读书的过程中，让学生学习生字和新词，选自己认为最难的生字和新词，在识字、理解词语方面给学生焕然一新的感觉，为学生解读文本扫除一切障碍。概括文章主要内容目的是让学生再一次熟悉课文，使闰土的特点随着对课文的了解也越来越清晰。
三、自主读书 小组研讨
这一环节是对学生个性的尊重，让学生意识到自己是真正意义上的学习的主人，创造的活力才有可能在学生的身上迸发。
四、精读课文 品味语言
学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究，讨论问题和自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑，将自己所学的知识应用于解决实际问题。这是本环节“精读”与“品味”的“根”，而“本”就是体现在重、难点的突破。
本文的教学重点有两个，一是通过闰土的外貌、动作、语言，体会人物的特点。二是理解含义深刻的句子。后者也是本课教学的难点。重点的解决，从激发学生的学习兴趣开始，比如：以“阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作等描写来表现人物特点的。不懂的地方可以提出来和老师同学一起交流。”问题引路，一下子就把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上来，以人物的动作描写为突破口，引导学生运用已有的阅读方法——抓词语、看插图、联系生活等，用自己的真情实感去感知文章中的中心人物，学生就很容易体会出人物的特点，那么其余的三件事随之水到渠成，最后展现在学生面前的是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土，同时学生在学习活动中充分展示了自己心灵的自由，凸现了学生的个性。
“四角的天空”等含义深刻的语句理解，对学生来说真的很难，如果单单就文字本身来由教师讲，学生会觉得枯燥，也不能很好地理解其含义。而采用想像、对比的方式，引导学生理解效果就会不同，比如“当闰土在雪地捕鸟的时候、海边拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼的时候，我在干什么？”。这样让学生不仅读懂文字，也体会出“四角的天空”，实际上是指“我”生存的空间有限，生活不自由，见识狭小，也就是说作者用反衬的方法来烘托闰土的形象，感悟到作者文字背后的写作技巧后，就轻而易举突破了难点。
五、拓展延伸 升华主题
《少年闰土》一文节选自鲁迅的《故乡》。这个特定阶段的闰土有着鲜明的个性特点。读鲁迅的文章有时我们必须联系全文，深入理解才会有更加深刻的理解与感悟，使我们的精神境界得到升华。因此设计了这样的环节，“多年以后，鲁迅再见闰土时，他的外貌什么样？语言是什么？“提出这个问题后，之后出示了摘自《故乡》中的一段话让学生进行理解。目的是让学生进一步了解鲁迅，激发学生深入读《故乡》或是鲁迅另外的文章的兴趣，去更多的了解鲁迅，已达到本单元的最终目的。
六、总结内容 感悟写法
把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生养成了读写的习惯，真可谓一举两得。只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写结合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作能力便能得到提高。
师徒签名：戴赛珍
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