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(枣庄科技职业学院,山东　枣庄　277500)

【摘 要】本文对我国职业院校的计算机相关专业的教育现状进行了分析,阐述了加强计算机教学改革创新与实践的重要意义,同时提出了一些切实可行的应对措施和改革意见,希望对广大职业院校的广大师生有所帮助.

【关键词】职业院校；计算机教育；改革探索

目前,我国大部分职业院校都开设了计算机相关专业,近些年来,我国的计算机类专业相关教育也取得了长足发展,但仍然存在诸多不容忽视的问题.所以,适时进行科学的职业院校计算机教育的改革与创新,努力使学生能够在学习过程中有效吸收并积累专业基础知识,增强实践能力和创新能力,是摆在广大职业院校面前的重要课题.

一、我国职业院校计算机教育的现状

(1)相关课程内容及比重设置不够合理.目前,各职业院校的计算机类专业普遍存在着课程设置不科学,理论课程与实践课程比重不合理的现象.各职业院校在进行课程设置与安排时往往不够科学严谨,片面强调理论知识,对实践的认识不足.而且相关课程的知识结构设置不合理,例如,随着信息时代各种科学技术的飞速发展,计算机相关技术日新月异,但有些课程内容却是一些早期知识,过于陈旧,和社会与科学技术的快速发展更新严重脱节.(2)师资力量相对薄弱,教学模式也较为落后.实践经验不足的现象普遍存在于各职业院校计算机类专业教师队伍中,且所用教学模式也较为陈旧.从教师队伍结构来看,很多教师并不具备足够专业知识和的相关教学知识,综合素质较低,不足以承担日常的计算机教学工作.有些教师还对本职工作缺乏足够的责任心和热情,不能全身心的投入到日常教学工作中去,也就很难达到良好的教学效果.(3)实践教学环节薄弱.职业学校的教学核心就是以就业为导向来培养大量的高素质,实战型人才,计算机相关专业更是要求学生拥有极强的实际操作能力和解决实际问题的能力,所以,职业院校在进行日常的教学工作中应该更侧重于实践技能培养.但现实情况是大多数职业院校本末倒置,更趋向于理论知识的教授,忽略了对实践技能的培养.而且,目前大多职业院校往往在计算机实践教学方面做的不够,实践课时偏少,实践内容过于简单.

职业院校教师企业实践:杨　辉-职业院校实践教学能力的培养-3

二、职业院校计算机教育与改革建议

(1)积极进行计算机教育相关课程的改革.积极了解企业需求和就业情况,针对就业导向设立理论与实践有效结合的课程,明确培养目的和方向,合理分配课程.为了能使学生在不也走上工作岗位后能尽快适应岗位要求,学校应该开设尽可能详细具体的,有针对性的课程.并且与相关企业积极沟通,了解企业的用人需要和技术需求,并制定相应的人才培养计划和课程改革方案,结合实际需求编写相关具体实用的教材,并尽可能多的增加有特色和针对性的精品课程和核心课程,让学生自主选择感兴趣的选修科目,怒提高学生的学习质量.(2)加大师资力量建设力度,努力提高师资队伍整体综合水平与能力.学校可以定期邀请企业专家到学校进行讲座或授课,对广大教师进行有针对性的,及时有效的培养.也可以积极组织广大教师深入到企业一线参加相关岗位培训,技能强化等实际活动,亲身了解企业的实际需求,提高教师们的认识水平,专业素质和实践教学能力.同时,各职业院校要加大对计算机教学的资金投入力度,努力完善各种教学硬件和软件设施,为行教学工作的开展提供强有力的支持.另外,在进行具体的教学工作过程中,广大教师应该努力创新教学方法,增加新的教学手段,结合教学内容特点改革教学模式.以培养技术型,实践型人才为目的,充分利用现代化的多媒体教学技术进行教学,加强可视化教学和实践教学,提高教学质量.(3)加强实践教学力度,努力进行技术型人才培养.学以致用是广大职业院校教学工作的灵魂所在,如何提高学生实践能力,对所学知识进行及时检验,对学生日后的发展和工作有重要意义.计算机相关专业因其特殊性对实践能力要求很高,尤其是对一些应用软件的实际应用能力要求极高.所以,学校应该尽可能多的给学生安排实践机会,可以将理论课时与实践课时安排为5:5甚至是6:4.同时,可以在日常的作业安排中也可以增加设计内容,例如,在学习网页制作软件,动画制作软件,VB等课程内容时,可以给学生布置相关设计性任务,鼓励大家各出新意,做出与众不同的设计作品.另外,学校也可以联合相关企业积极组织学生参加培训和实习,深入实际工作中进行实践,让学生在处理具体问题的过程中实践理论知识,锻炼实战能力.

职业院校的计算机教育能为国家和社会培养并输送大量高素质、高技能的专门人才,为了使学生全面、快速的发展,培养出更多适应经济社会发展需要的人才,计算机教育的各个环节还必须相互配合,需要广大院校和师生的共同努力,并在在教学实践中不断探索,总结,勇于改革创新,才能最大程度的激发学生的学习热情和创新能力,最终达到有效提高教学质量的目的.

参 考 文 献

[1]池永平,硅谷.中职学校计算机教学的困惑与思考[J].硅谷.2010(6)：133～134

[2]吴永军.再论校本课程开发的内涵及核心理念[J].教育发展研究.2011(3)

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