培养计算机网络兴趣,试谈怎样提高学生对计算机网络专业课的兴趣.doc

试谈怎样提高学生对计算机网络专业课的兴趣

浅谈怎样提高生对专业课的兴趣

【摘 要】当前中职计算机网络专业的课程设置存在理论性太强的弊端，导致学生学习兴趣不高，本文结合教学实践对如何提高中职生的学习兴趣进行探讨。

【关键词】中职计算机网络教学 兴趣

随着社会的发展和进步，越来越多的岗位和部门需要高素质的劳动者和专门人才，也就是我们常说的技术蓝领或灰领，中等职业学校是培养技术蓝领或灰领的重要实施单位。这就要求中职校教师在教学过程中不断探讨和研究如何培养出合格的劳动者和专门人才。目前，大多数中职学生，他们是以失败者的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺。并且中职好多教材面广量宽，许多理论是建立在两三门学科知识的基础上，比如《路由型与交换型互联网基础》课要求学生有较好的物理成绩，同时还要求有较高的数学计算能力，同时教材中的理论比较抽象，理解难度大。有的学生受初中阶段基础课成绩差的影响，抱着消极的态度来对待新课程、新内容的学习，且思想上没有足够的重视，开始跟不上进度，学习中的问题越积越多，成功的体验越来越少，导致学习兴趣逐渐减弱。

笔者对一年级第二学期的计算机专业部分学生做了问卷调查，只有28％的学生对计算机这个专业很感兴趣，而60％的学生感觉一般。且只有17％的学生对现行的计算机课程安排感到满意。80％以上的学生觉得对计算机课程中以实训为主的技能知识比以理论为主的基础知识更敢兴趣。90％以上的学生觉得更喜欢到机房去上实训课。

笔者通过多年的中等职业学校专业课教学的经验总结，以及与学生的交流沟通，针对如何提高中职生对计算机网络专业课的兴趣的这个话题，提出以下的两点建议。

一、教学以人为本

在与学生的交流沟通中，笔者发现许多学生在刚入学时对计算机网络专业还是很感兴趣的，但通过一段时间的学习，由于中职计算机网络教材难度相对较大，抽象的理论知识较多，针对于文化基础较差、抽象思维能力较弱的中职新生而言，他们无法顺利接受新知识、掌握新内容，逐渐丧失学习兴趣，也丧失了学习的动力。

成功是教育理所当然的价值标准与动力之源，每个学生都有获得成功的需要和潜能，如何通过教育，让每个学生都可以在原有基础上获得成功，应是我们组织专业课教学的基本原则。???????

首先，上好第一节课，激发学生学习欲望。专业课教师与学生的第一次接触应重视专业课的入门教学，在课程的绪论部分，要生动讲述该学科的产生、发展、应用及其深远影响。第一印象要激起学生的学习热情，诱导学生探索专业课奥秘的欲望，给学生惊喜、好奇、实际之感，专业理论要和实践相结合，激发学生的学习积极性、主动性。???????

? 其次，吃透教材，降低“起点”，使学生树立学习的信心。自信心是一个人获得成功的重要素质，教师作为教学工作的主导者，就应该想方设法创造学生成功的机会。专业课教师，要针对职中学生文化基础较差且学习的专业理论较深，学生学习困难就容易易失去学习兴趣的实际情况，采取适当降低教学难度，让学生感到“跳一跳可以摘下桃子”，以激发学生学习兴趣。当然，降低教学难度，不代表随意降低要求，而是根据学生的实际水平、心理需求和教学目标等各方面的具体情况，在有利于激发学生学习兴趣的条件下而灵活把握教材，制定贴合实际的教学目标，逐步完成教学大纲规定的教学要求。实际教学中，要求研究学生的心理，掌握学生的特点，适当降低教学难度，确定可行的教学目标，突出教学的重点，逐步突破教学难点，并结合专业课特点，选择学生乐于接受，易于接受的形式进行教学，要抓住一切可能的机会帮助他们树立信心，引导他们形成解决问题的方法和技巧。在教学过程中，应让他们都有展示自我，获得成功的机会，让他们多体验到成功的喜悦，让学生体验到自己的能力、潜力和进步，使学生的学习能力由低到高逐步提升，增强他们学习专业课的信心和兴趣。

我们以往的教学模式总是先安排半个学期的计算机网络基础的理论课，然后才安排实训课。许多老教师的观点都是：理论是实践的基础，理论基础没有打好，实践就会一团糟。然而，我们的学生大部分是各个初中的“差等生”， 他们起点低、差异大，逻辑思维较弱，他们对理论知识的接受能力不强。我们往往是理论基础还没有打好，就已经把学生的学习兴趣消磨光了。因此，我们应该把理论与实践相结合。中职生理论知识的学习能力差，但往往他们的动手能力较强。我们抓住这个特点，可以先安排实训课，比如引导让学生接家庭照明线路，在接线的过程中，渗透安全用电，欧姆定律，还有电阻的串并联等理论知识。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生在动手操作的过程中掌握了一些必须的理论知识。

二、教学以就业为导向

当前在国内，经济发达地区的制造业对技能型人才的需求也日见迫切，但我们中职学校所培养出来的毕业生多数较难得到企业的认同，基本上要进行二次职业培训。这给学生对中职教