三角形全等的判定教案
一、教学目标
【知识与技能】
掌握三角形全等的判定方法“边边边”,能运用“边边边”证明两个三角形全等。
【过程与方法】
通过推理论证及“尺规作图”的过程,提升发现问题、分析问题及动手解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】
体会数学学科的特点,提高学习数学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
三角形全等的判定方法“边边边”。
【教学难点】
三角形全等判定——“边边边”的探究。
三、教学过程
(一)引入新课
提问:怎样的两个三角形是全等三角形?全等三角形的性质是什么?
引导:必须要满足如上六个条件才能判定两个三角形全等吗?满足其中一部分条件是否可行?引出新课——《全等三角形的判定》。
(二)探索新知
学生两人为一组,分别做出有一边长为5㎝的三角形,有一个角为30°的三角形以及同时满足这两条件的三角形。作图观察后发现在满足一个或两个条件时,不能保证两个三角形一定相等。
教师明确探究方向:如果两个三角形三边对应相等,能否保证这两个三角形一定全等?
通过小组合作的形式,在草稿纸上任意画一个,利用“尺规作图”做出与原三边对应相等的另一个。
教师提问:一共能做出了几个三角形?做出的三角形与原有什么关系?学生根据以往经验能够得到:能做出两个三角形,这两个三角形与原三角形均能完全重合。
师生总结三角形全等事实:三边分别相等的两个三角形全等(“边边边”或“SSS”)。
教师引导学生思考利用“边边边”判定定理说明三角形具有稳定性。
总结:三角形具有稳定性是因为三边长度确定的三角形唯一存在。
(三)课堂练习
出示例1,学生利用“边边边”去证明。
①强调书写格式:三角形符号的位置要相互对应;注明判定全等的依据(SSS)。
②引导学生对条件的观察,培养学生的洞察力。该题中边为两三角形的公共边。
(四)小结作业
提问:今天有什么收获?
带领学生回顾:三角形全等的判定方法“边边边”,两个三角形三条边对应相等时,这两个三角形全等。
课后作业:
完成练习1、2题。
四、板书设计