使用计算机管理文件说课稿,《信息分类 电脑管理》说课稿

《信息分类　电脑管理》说课稿

猇亭中学　　　廖英

一、说教材

(一)教材地位和作用

本课《信息分类　电脑管理》内容选自湖北省教育信息化发展中心组编、华中科技大学出版的《信息技术与网络——信息技术》七年级上册的第五课。该教材是湖北省中小学最近几年新启用的一套系列教材中的一本。它主要是通过对学生在小学所学知识的复习巩固来提高学生应用计算机技术解决实际问题的综合能力。本课程主要集中介绍对计算机文件和文件夹进行管理的具体操作过程和管理的方法。使学生充分体会计算机文件信息管理的用途和特点，增强学生在日常生活和学习中有效地利用计算机技术解决实际问题的意识，培养学生利用文件管理方法优化管理日常生活和学习中各种资源的良好习惯，为今后的学习生活乃至工作打好基础。

(二)教学目标

⊙知识性目标：

1.学习如何根据适当的标准(方便自己查找和使用)对计算机中的文件信息进行分类整理和合理存放。

2.掌握计算机文件管理的具体操作过程(新建文件夹、重命名、复制、粘贴、删除、属性设置)。

⊙能力培养目标：

1.培养学生自己主动学习的能力。

2.培养学生利用计算机文件管理功能实现对计算机中信息的分类管理。

3.增强在生活中有效的利用计算机技术解决实际问题的意识。

⊙思想教育目标：

培养学生利用文件管理方法优化管理自身各种资源的良好习惯，做一个有条理的人，为今后的学习生活乃至工作打好基础。

(三)教学重、难点：计算机文件管理的方法和具体过程。

二、说学情

首先，我校地处城郊，生源来源不一，学生自身家庭和原就读学校软、硬件条件差距大，学生学习和使用电脑的机会不均等从而造成基础良莠不齐；其次，教学对象为七年级学生，对计算机技术稍有了解，但是缺乏梳理和归纳，没有形成知识体系；最后，学生学习基本停留在老师家长督促学习和被动学习，缺乏主动学习意识和方法。

三、说教法

先说一说我采用的教学方法。本节课，我将使用由任务驱动，学生自主探究，讨论交流、展示为主，教师引导、演示、逐个辅导为辅的教学法。那么，为了行之有效地教学，我将使用天宇电子教室广播教学系统、学生机房、各类信息、管理好的Ｕ盘一张这些教具来进行教学。

为什么我要采用上述的教法和教具来进行本课的教学呢？首先，是为了培养学生的主动性，采用任务驱动，使学生有事可干，别让他们闲着。同时，针对学生基础良莠不齐的现状，使学生人人争当“小老师”，分享学习的快乐和成就感。其次，也是为了培养学生的能力和学科素养。因为我们的学科内容更新发展快，技术创新层出不穷，必须要学生自主探究，学会学习，将来才能适应发展的大环境。最后，为了培养学生的正确的情感态度和价值观，作为一名老师，教书育人，不仅要做到言传身教，更要结合学生学习生活的实际情况，使他们能够活学活用，现学现用，学有所用。

接下来，我说一下本节课学生应该采用和掌握什么样的学习方法。首先，学生要学会自主探究的方法，向书本学习，跟着书本操作。其次，要学会和同学讨论交流，向同学请教不会的问题和分享自己已经学会的知识。最后，要学会进行归纳总结，对学到的知识及时总结和归纳，加深印象和形成知识体系。

四、说教学过程

根据教学内容，我将整节课划分为三个部分。

第一部分是老师的引导和讲解部分，这一部分将进行７分钟。在课堂之前的准备工作中，我把学校举行班级国庆合唱比赛的节目单藏在了电脑的“我的文档”里。上课一开始，将首先告诉同学们学校将举行国庆合唱比赛的消息，并告诉他们节目单就在“我的文档里”，先找到的同学可以先睹为快，看看自己班上排在第几个。等学生找到以后，我将请学生谈一谈他们在寻找过程中的感受，基本上都会觉得很困难，看得眼花缭乱。针对同学们的切身感受，我将提出几个问题供大家思考交流：为什么我们找得这么辛苦？因为我的文档里面乱七八糟，文件太多太散太乱，眼睛看花了。这说明了什么问题？我们平时没有好好地管理文件信息。再设问“有没有什么办法解决这个问题呢？有好好管理自己的文件信息，按标准分类存放。”接下来，我就简单的展示我的Ｕ盘，解释我信息分类的标准和管理办法。

然后激励学生学着将自己的电脑管理好，过渡进入课堂的第二部分，老师下发任务，引导、巡视和辅导，学生自主学习，交流和演示。首先，给出第一个小任务，请学生在Ｄ盘新建自己的文件夹。这个任务比较简单，由学生自己看书，或者是同座位交流讨论完成。在大部分学生完成之后，我会请学生来展示他们的操作方法。等大家建好自己的文件夹后，再请大家把自己的文件信息转移至自己的文件夹中，这是第二个小任务。在学生复制操作的过程中，我会就遇到的问题进行讲解。主要是两个，一是多个连续文件的选取和多个不连续文件的不同选择方法；二是怎么删除不要的文件和恢复已删除的文件。在学生转移好自己的文件后，由学生提出担心，因为机房的电脑轮流使用，会不会有同学恶作剧修改自己的文件夹。教师给出将自己文件夹属性设为“只读”的解决办法，并请他们尝试，这是第三个小任务。这个操作书上讲解的很详细清楚，所以，请学生自主学习，不会的可以讨论。在学生完成之后，请学生上来展示他的操作方法。这三个小任务做完将花去20分钟时间。

学生展示完以后，这节课进入第三部分，结束部分。首先是给两个随堂探讨题，启发学生将刚刚学到的知识应用起来。分别是管理自己的QQ好友栏和整理优化自己的文件夹。在学生进行操作的过程中，老师在学生中间进行巡视，检查学生的完成情况，对于极差的学生，再给予单独的辅导和建议。学生探讨7分钟后，老师来带领学生对本节课的学习内容分两个角度进行总结。首先花两分钟时间在知识上进行总结：这节课学到了电脑的什么功能？它的具体操作过程如何？最后为了引导学生做一个有条理的人，优化管理自身资源，用剩余的８分钟时间从思想上来启发学生自由探讨，平时生活学习中应该怎样借鉴这个功能，从而让知识回归生活。

五、说教学反思

通过本课的学习，同学们初步具备了对信息分类整理的意识，基本能够掌握对文件管理的具体操作，但是对于信息资源的优化管理能力，还需要通过长期的培养和实践来提高。