c语言判断一个分数是不是最简分数_你要的百分数思维导图来了

第六单元：百分数(一)

       分数、小数、百分数三者可以相互转化，如同拉开的弓弦，缺一不可。它们相互牵扯，相互给力。用分数和小数作为前期学习的纽带，进而引出本单元学习的百分数，起到承前启后的作用。

       三支离弦之箭代表着本单元百分数三个方面的知识点。有的放矢，才能学有所获。希望同学们把知识目标找准、学透。

一、百分数的意义:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数是专门用来表示一种特殊的倍比关系的，表示两个数的比。所以百分数又叫百分比或百分率，百分数不能带单位。

1、百分数和分数的区别和联系:(同学们都可以尝试画表格进行对比)

(1)联系:都可以用来表示两个量的倍比关系。

(2)区别:意义不同:百分数只表示倍比关系，不表示具体数量，所以不能带单位。分数不仅表示倍比关系，还能带单位表示具体数量。百分数的分子可以是小数，分数的分子只可以是整数。

注意:百分数在生活中应用广泛，有些百分率可以达到100%，比如出勤率、成活率、合格率、正确率能达到100%。有些百分率不可能达到100%，比如出米率、出油率达不到100%。当然有些百分率是可以超过100%的，比如完成率、增长率。

2、小数、分数、百分数之间的互化

(1)小数化分数:把小数成分母是10、100、1000等的分数再化简成最简分数。

(2)分数化小数:分子除以分母皆可得到结果。

(3)百分数化小数:小数点向左移动两位，去掉“%”。

(4)小数化百分数:小数点向右移动两位，添上“%”。

(3)百分数化分数:先把百分数写成分母是100的分数，然后再化简成最简分数。

(4)分数化百分数:分子除以分母得到小数，(除不尽的保留三位小数)然后化成百分数(或近似为百分号前一位小数的百分数)。

       百分数(一)的学习既是前面分数乘除法解决问题的延伸，也是对六年级下册百分数(二)的学习打基础做铺垫。数学知识点纷繁复杂，理清脉络，让知识一目了然，思维导图在其中功不可没。

二、百分数应用题(与分数乘除法解决问题对比学习)

1、求常见的百分率,如:达标率、及格率、成活率、发芽率、出勤率

2、求一个数比另一个数多(或少)百分之几。

在实际生活中，人们往往需要计算增加了百分之几、减少了百分之几、节约了百分之几等来表示增加、或减少的幅度。

求甲比乙多百分之几:(甲-乙)÷乙

求乙比甲少百分之几:(甲-乙)÷甲

3、求一个数的百分之几是多少。一个数(单位“1”)×百分率=部分量

4、已知一个数的百分之几是多少，求这个数。

     部分量÷百分率=一个数(单位“1”)

以下几种思维导图也是不错的选择，大家可以参考

       整个思维导图主题在中间，根据知识内容的需要可以画出一级分支，在一级分支的下面接着画出二级分支，有必要还可以继续画出三级分支。为了体现知识的联系与区别，每一级分支粗细有所变化，不同分支颜色自然也要有差别。当然画好思维导图，一方面是知识点层次要提前捋清楚，另一方面就是思维导图的美术直观功能要凸显。

       树状式思维导图也是手绘思维导图的重要形式。一方面形象直观，可以马上表示出主干与分支；另一方面小朋友对于画数比较感兴趣。一棵小树开枝散叶，长成参天大树，结出累累硕果。如同小朋友学习知识，每一个知识点通过钻研学习，都可以长出新枝，开满鲜花，结出果实。