求一个任意实数c的算术平方根g的算法设计思想_【教学设计】3.1.1 函数的概念 教学设计（1）人教A版高中数学必修第一册（2稿）...

【教学设计】

3.1.1   函数的概念教学设计

一、教材分析

本节课是《普通高中课程标准数学教科书-必修第一册》(2019人教A版)第三章第一节《函数的概念与性质》，本节课是第1课时。函数的基本知识是高中数学的核心内容之一，函数的思想贯穿于整个初中和高中数学。

对于高一学生来说，函数不是一个陌生的概念。但是，由于局限初中阶段学生的认知水平；学生又尚未学习集合的概念，只是用运动变化的观点来定义函数，通过对正比例函数、反比例函数、一次和二次函数的学习来理解函数的意义，对于函数的概念理解并不深刻。

高一学生学习集合的概念之后，进一步运用集合与对应的观点来刻画函数，突出了函数是两个集合之间的对应关系，领会集合思想、对应思想和模型思想。所以把第一课时的重点放在函数的概念理解，通过生活中的实际事例，引出函数的定义，懂得数学与人类生活的密切联系，通过对函数三要素剖析，进一步理解充实函数的内涵。所以在教学过程中分别设计了不同问题来理解函数的定义域、对应关系、函数图象的特征、两个相同函数的条件等问题。

学生在初中阶段，已经知道函数的定义域是使函数解析式有意义、实际问题要符合实际意义的自变量的范围，所以在教学中进一步强调定义域的集合表示。

二、学情分析

我校学生来自全县各所初中，生源盘子小，水平参差不同，理解能力相差很大，教学的起点低，我们采取分层教学的办法。

相比于初中，高中函数概念具有高度的抽象性。而对高一学生来说，由于其抽象思维还不完善，对函数概念的理解还存在困难，所以在教学中教师应该将重点放在概念的形成过程中，比如可以在初中所学知识的基础上，利用教材提供的案例来进行分析讲解，让学生在思考、交流中感受函数的数学模型，这样的教学方法有利于学生抽象思维的发展，也容易获得学生的喜爱。

高一学生的数学思维还停留在初中阶段，对于新知识的学习态度和方法还不成熟，而函数概念的教学本身就比较困难，使得学生对概念的记忆和理解更加不易，尤其是抽象的数学概念，所以教学方法的选取是非常重要的。为了顺应新课标的教学要求，在教学过程中，应该以培养学生数学核心素养为目的去引导学生体会函数概念的抽象性，注重概念的形成，帮助学生深入理解函数本质。

三、教学目标和核心素养：

课程目标	学科素养
A.通过丰富的买例进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型; B.用集合与对应的思想理解函数的概念; C.理解函数的三要素及函数符号的深刻含义; D.会求函数的定义域。	1.数学抽象：函数符号的含义； 2.逻辑推理：函数的概念； 3.数学运算：求函数的定义域； 4.直观想象：由具体例子概括函数的概念。

四、教学重难点：

1.教学重点：根据实际例子来刻画函数模型，抽象函数概念。

2.教学难点：对函数概念的具体内容的解读，函数本质属性的掌握以及学生抽象思维能力的发展。

五、教法分析

根据高中数学新课程标准，注重以学生发展为中心，以培养学生数学核心素养为目标，结合学生的认知发展水平及教学内容的特点，本文采用问题探究式教学方法，遵循从特殊到一般的认识规律，通过情境创设—问题提出—启发诱导—探究结果，让学生从集合与对应关系的角度，归纳概括出函数概念，揭示函数概念的本质，使学生在获得新知识的同时，掌握基本的数学思想方法与技能。

六、学法分析

学生在课前对教学内容进行预习，对所学知识有一个大致的了解。由于函数概念具有抽象性，所以需要学生采用以自主探究为主的方法，让学生从问题分析中概括归纳出抽象的函数概念，从而达到提高学生数学思维能力的效果。

七、教具准备

教科书、多媒体课件

八、教学过程

教学过程

教学设计意图 核心素养目标

一、复习回顾，温故知新 1.  初中学习的函数的定义是什么？ 【答案】设在一个变化过程中有两个变量x和y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说y是x的函数.其中x叫自变量，y叫因变量. 2.回顾初中学过哪些函数？ (1)一次函数 (2)正比例函数     (3)反比例函数 (4)二次函数 二、探索新知 探究一   函数的概念 问题1.  某“复兴号”高速列车到350km/h后保持匀速运行半小时。这段时间内，列车行进的路程S(单位：km)与运行时间t(单位：h)的关系可以表示为    S=350t。 1.思考：根据对应关系S=350t，这趟列车加速到350km/h后，运行1h就前进了350km，这个说法正确吗？ 【答案】不正确。对应关系应为S=350t，其中  ， 问题2.  某电气维修告诉要求工人每周工作至少1天，至多不超过6天。如果公司确定的工资标准是每人每天350元，而且每周付一次工资，那么你认为该怎样确定一个工人每周的工资？一个工人的工资w(单位：元)是他工作天数d的函数吗？ 【答案】是函数，对应关系为w=350d,其中 。 2.思考：在问题1和问题2中的函数有相同的