五年级用计算机探究规律教案,用计算器探索规律教案

《用计算器探索规律》教案(一)

教学目标

1 知识与技能：

会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。

2过程与方法：

在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。

3 情感态度与价值观：

在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

教学重难点

1 教学重点：

能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

2 教学难点：

发现规律。

教学工具

计算器、多媒体

教学过程

教学过程设计

1 情境引入

(一)小组合作，使用计算器。

现在老师给出一个表格，请根据内容用计算器算一算。你能发现规律吗?

(二)小组汇报，展示过程，讨论发现。

每组请两个同学来汇报她们的最终计算结果。

师：看了以上的结果，大家有什么感受。

师：同学们最终的答案都是一样的，真的是很神奇，仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗?

生：有。

2 探索新知

(一)探索规律

(课件出示例题：)

1÷11=

2÷11=

3÷11=

4÷11=

5÷11=

学生用计算器计算结果。

指名汇报结果。

1÷11=0.0909

2÷11=0.1818

3÷11=0.2727

4÷11=0.3636

5÷11=0.4545

……

师：观察计算出来的结果，分组交流讨论，你发现了什么规律?

小组汇报结果：商是循环小数，循环节都是被除数的9倍。

(二)尝试应用规律

你能不用计算，用发现的规律写出后几题的商吗?学生尝试写出后几题的商。

指名汇报计算结果。

6÷11=0.5454

7÷11=0.6363

8÷11=0.7272

9÷11=0.8181

你是根据什么来写出这几道题的商呢?让学生说出自己应用规律的思维过程，加深对规律的理解。

(三)验证规律

学生用计算器验证规律。

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