计算机组成与结构实验四,《计算机组成与结构》实验报告4.doc

《计算机组成与结构》实验报告实验项目组合逻辑控制器部件教学实验实验编号2280110804学号2011222223姓名弥沛成绩1 .实验目的：

通过看懂教学计算机中已经设计好并正常运行的几条典型指令(例如，ADD、SHR、OUT、MVRD、JRC、RET、CALA 等指令)的功能、格式和执行流程，然后自己设计几条指令的功能、格式和执行流程，并在教学计算机上实现、调试正确。其最终要达到的目的是：

(1)． 深入理解计算机控制器的功能、组成知识；

(2)． 深入地学习计算机各类典型指令的执行流程；

(3)． 对指令格式、寻址方式、指令系统、指令分类等建立具体的总体概念；

(4)． 学习组合逻辑控制器的设计过程和相关技术。

2.实验内容：

(1)． 完成控制器部件的教学实验，主要内容是由学生自己设计几条指令的的功能、格式和执行流程，并在教学计算机上实现、调试正确。

(2)． 首先是看懂 TEC-2000 教学计算机的功能部件组成和线路逻辑关系，然后分析教学计算机中已经设计好并正常运行的几条典型指令(例如，ADD、SHR、OUT、MVRD、JRC、CALA、RET 等指令)的功能、格式和执行流程。

(3)． 设计几条指令的功能、格式和执行流程，并在教学计算机上实现、调试正确。例如 ADC、JRS、JRNS、LDRA、STOR、JMPR 等指令，可以从《TEC-2000 教学计算机系统技术说明与实验指导》第二章给出的19 条扩展指令中任意选择，当然也可以设计与实现其它的指令，包括原来已经实现的基本指令(要变换为另外一个指令操作码)或自己确定的指令。

(4)． 单条运行指令，查看指令的功能、格式和执行流程。先将教学机左下方的 5 个拨动开关置为11101，再按一下“RESET”按键，然后通过16 位的数据开关(SWH、SWL)置入指令，按“START”按键单步送脉冲，通过指示灯观察控制信号的变化。

(5)． 用监控程序的 A、E(扩展指令必须用E 命令置入)命令编写一段小程序，观察运行结果。

3、实验步骤

(1)． 接通教学机电源；

(2)． 将教学机左下方的 5 个拨动开关置为11101(单步、手动置指令、组合、16 位、联机)；

(3)． 按一下“RESET”按键；

(4)． 通过 16 位的数据开关SWH、SWL 置入指令操作码；

(5)． 在单步方式下，通过指示灯观察各类基本指令的节拍。

1)选择基本指令的A 组指令中的ADD 指令，观察其节拍流程；

2)选择基本指令的 B 组指令中的PUSH 指令，观察其节拍流程；

3) 选择基本指令的 D 组指令中的CALA 指令，观察其节拍流程；

(6)． 在单步方式下，通过指示灯观察各类扩展指令的节拍(扩展指令的节拍，在出厂时的TIMING GAL 中已实现，但其控制信号需用户来扩展实现，这一步，只是来观察扩展指令的节拍。请参看《TEC-2000 教学计算机系统技术说明与实验指导》第二章中提供的指令流程表和指令流程框图)。

1) 选择扩展指令的 A 组指令中的RCR 指令，观察其节拍流程；

2) 选择扩展指令的 C 组指令中的LDRA 指令，观察其节拍流程；

3) 选择扩展指令的 D 组指令中的IRET 指令，观察其节拍流程。

7．单步方式下，通过指示灯观察各类基本指令的控制信号。

1)选择基本指令的 A 组指令中的SHR 指令，观察其执行过程中控制信号的变化，分析其作用。

<1>置拨动开关 SW00010000；(表示指令SHR R1)

<2>先按“RESET”按键；再连续按“START”按键，观察每一步的节拍及控制信号如下表：

2) 选择基本指令的 B 组指令中的JMPA 指令，观察其执行过程中控制信号的变化，分析其作用。

3)选择基本指令的 D 组指令中的CALA 指令，观察其执行过程中控制信号的变化，分析其作用。

7． 在以上几步实验的基础上，选择几条扩展指令，将其控制信号的逻辑表达式写入 7 片GAL中(在教学机左上方，当系统工作在组合逻辑控制器方式时，用来为扩展指令提供控制信号)。

8． 单步方式下，通过指示灯观察上面扩展的几条扩展指令的控制信号是否与设计的一致。

1) 观察 A 组指令中的ADC 指令；

2) 观察 A 组指令中的JRS 指令；

3) 观察 A 组指令中的STC 指令，每一步的节拍及控制信号如下表。

4) 观察 A 组指令中的JMPR 指令，每一步的节拍及控制信号如下表。

5) 观察 C 组指令中的LDRX 指令，每一步的节拍及控制信号如下表。

6) 观察 C 组指令中的STRX 指令：

9.用教学机已实现的基本指令和扩展的