计算机stem项目计划书,在“STEM+项目”中培养学生计算思维的实践探究

摘要

STEM教育强调跨学科的整合学习，尤其强调通过以工程为核心的设计和制造活动来解决生活中真实而有意义的问题。美国卡内基·梅隆大学周以真教授提出，计算思维是一个运用计算机科学基础概念进行系统设计、解决问题与人类行为理解的过程。以上两种阐述在真实问题解决方面具有一定的融通之处。

STEM教育强调跨学科的整合学习，尤其强调通过以工程为核心的设计和制造活动来解决生活中真实而有意义的问题。美国卡内基·梅隆大学周以真教授提出，计算思维是一个运用计算机科学基础概念进行系统设计、解决问题与人类行为理解的过程。以上两种阐述在真实问题解决方面具有一定的融通之处。为此，笔者尝试在“STEM+项目”中培养学生的计算思维，现以“制作雨量器”项目中的“水循环”探究活动为例加以阐述。

一、背景介绍

STEM教育是融合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)的教育，但不仅限于这四个领域。它倡导以项目式的学习方式融合多学科的内容，解决真实环境下的实际问题。STEM强调通过课程融合帮助学生将不同课程中学到的知识融会贯通，并运用于实际生活，借此获得综合性发展。这对学生的成长和社会的发展都具有重要意义。

计算思维是计算机科学实践的核心，是21世纪公民的一项基本素养。依据我国高中信息技术新课标中的界定，计算思维是信息技术学科的核心素养之一。2016年，美国计算机科学协会(ACM)联合其他部门发布了《K-12计算机科学框架》，提倡将计算机科学与数学、工程、科学等多学科进行整合，通过STEM教育等方式，促进学科间的融合。总之，探索“STEM+项目”试图为学生提供真实问题情境下的深入思考和探究实践，学习问题解决的新方法，拓展计算思维的培养空间。