闰年的判断方法_（人教版）三年级下册第六单元：平年、闰年资源包

人教版三年级下册资源包
课题	第六单元： 《平年、闰年》练习设计指导(1节) (教材P79页例2)
课程设计者	柳州市小数指导中心成员 鹅山路小学教育集团   秦 剑
目标导学	学习目标 通过观察比较，知道平年、闰年等方面的最基本知识，掌握判断平年、闰年的方法。 学具准备 笔、课本、练习本 预学任务 1.说一说：一年中，有几个月是大月，几个月是小月？你是怎么快速记住的，跟你的父母说一说。 2.读一读：阅读课本P79页内容，把你认为不明白的地方圈出来。
精讲点拨 质疑问难	1.观看微课，边看边适时暂停，配合动手操作及计算。 点击边框调出视频工具条  ——本微课引自：钱塘小数 王慧颖 (1)认识平年和闰年 观察：2015年的2月和2016年的2月月历,这两个月的天数一样吗？为什么？ 预设：不一样，2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。 小结：一年当中，2月有28天的是平年，有29天的是闰年。 (2)认识平年和闰年的天数 质疑问难 回顾上节课我们学习的知识，说一说平年和闰年各有多少天？ 预设：因为平年的2月是28天，通过上节课的计算，是365天，而闰年的2月是29天，比平年多一天，所以闰年是366天。 小结：结合上节课的计算结果，我们发现平年有365天，而闰年的2月比平年多一天，所以闰年有366天。 (3)判断平年和闰年 质疑问难 观察1997年-2008年2月的月历卡，你发现了什么？ 预设： ①2000年、2004年、2008年的2月都是29天，都是闰年； ②两个闰年之间相隔3年、每4年里面有3个平年，1个闰年。 小结： 质疑问难 那么2100年是平年还是闰年呢？请你拿出练习本算一算。 预设：2100÷4=525，所以是闰年。 出示月历并小结： 知识拓展 (4)课堂小结
达标检测	独立完成课本P79页做一做练习。 【呈现形式】拍照上传，同学间讨论交流，教师点评。
反馈矫正	评价要点 【第1题评价要点】教师重点关注学生是否知道了平年闰年的基本知识，是否能够通过计算，掌握正确判断平年闰年的方法。
后续练习 安 排建议	练习课(第1课时) 指导建议 学习目标 1.巩固平年闰年的基础知识； 2.强化对平年闰年判断方法的掌握。 练习内容 完成以下5道练习题。 1.填一填。 (1)今年是(   )年，2月份有(    )天，这一年是(    )年(填“平”或“闰”)，全年一共有(     )天。 如果某一年的2月份有5个星期一，这一年是(    )年(填“平”或“闰”)。 2.圈一圈，下列年份哪一年是闰年。 我的计算过程：                          3.小亮是2004年2月29日出生的，到2017年他共过了几个生日？他再过生日是哪一年呢？ 4.2016年2月20日是星期六，那么这一年的儿童节应该是星期几？ 5.联华超市从某月28日起，开展为期5天的促销活动。结束的日子可能是哪一天?想一想，同样是28日起5天，结束的日子为什么会不一样? 【呈现形式】学生在练习本上独立完成，上传资源到QQ群或者微信群。 教学指导建议 观看微课，教师结合学生作业适时点评。 点击边框调出视频工具条  ——本微课引自：钱塘小数 王慧颖 第1小题：将平年闰年的知识联系生活实际，考查学生运用已有的知识解决问题； 第2小题：通过呈现计算过程，加深学生对平年闰年判断方法的掌握； 第3小题：鼓励学生采用多种方法解决问题，体现方法多样性，加深对平年闰年基础知识的理解； 第4小题：涉及周期问题的计算，考查学生解决综合问题的能力，教师可以适当点拨或者组织学生线上交流讨论。 第5小题：此题综合考察学生对大小月的判断、平闰年2月的不同天数的理解和应用。同时在找出所有可能答案的过程中，提升学生逻辑思维能力的严密性。

策划：陈   进

文稿：秦   剑

审核：蔡   亮

编辑：蒙俊敏