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教师计算机考试书上内容(初级)(自己整理的非常有用)精选

计算机考试

模块一

第10页，理论导学

新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。

第13页，理论导学(看一眼)

教育技术中所指的技术包括有形技术(物化技术)和无形技术(观念技术)两大类。有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，如黑板、粉笔、幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等，既包括我们通常所说的传统媒体也包括现代媒体。无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的数学思想、理论等。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论等无形技术的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。

而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。

模块二

第22页，理论导学

教学目标

教学是促进学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程，它贯穿于教学活动的始终。教学目标决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学到活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习情境的设计都是要以教学目标为依据来展开。教学目的或称教学的总目标是作为统贯教学活动全局的指导思想而存在的，它是教学领域里为实现教育目的而提出的概括性的总体要求，它所把握的是各科教学的发展趋势和总方向。

第25页，理论导学

学习者特征分析

学习者特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知识基础、认知能力和认知结构变量(知识结构中是否有便于新知识学习和吸收的旧知)；与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、意志和性格等。

对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。

分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别或教学提供理论指导扫。当然，在教学设计实践中不可能考虑所有的学习者特征，也是所有的学习者特征都具有设计意义，即使是具有设计意义的学习者特征，在设计层面上也有一定的不同，有些特征是可干预的，有些特征是不可干预，但是是可适应的。对于教学设计实践而言，应主要考虑那些对学习能够产生最为重要的影响，并且是可干预、可适应的特征因素。在分析学习者的特征时，不仅要分析一般性的、稳定的特征，而且要考虑学习不同学科所表现出来的独特性。

第27页，理论导学

学习情境

学习情境是泛指一切作用于学习主体，并能引起学生产生一定情感反应的客观环境。

依据不同的标准，学习情境有不同的分类：

依据情境呈现的内容来分，有故事情境、问题情境、资源情境、虚拟实验情境等，不同的学科可以有更多更细的情境类型；

依据情境的真实性来分，有真实情境(学生可以亲临的现场，如工厂、田间、野外等真实的生活与工作场景)、模拟真实情境(如模拟法庭、消防演习、情景剧等)、虚拟现实情境(如虚拟实验、虚拟飞行、虚拟手术等)，等等；

依据情境所支持的学习来分，有自主探究情境、合作学习情境。

模块三

第36页，理论导学

教学媒体的概念、特性和分类

教学资源与教学媒体

教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，其组成如下图所示：

2、教学媒体的概念

媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。

教学媒体的特性

表现性

重现性

接触性

参与性

受控性

教学媒体的分类(给出具体的东西要知道属于哪一类教学媒体)

①非投影视觉媒体又称为传统教学媒体，包括印刷材料、图画、图示材料、模型和实物等。

②投影视觉媒体包括幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。(如PPT、flash)

③听觉媒体包括录音机、收音机、电唱机、激光唱机(CD机)等，以及相应的教学软件。

④视听觉媒体包括电影放映机、电视机、录像机、影碟机(DVD、VCD)等，以及相应的教学软件。

⑤综合媒体包括多媒体计算机和计算机网络等 ，以及相应的教学软件。

第39页，理论导学

教学媒体在教学中的作用(掌握一下就行)

提供事实，建立经验；

创设情境，引发动机；

举例验证，建立概念；

提供示范，正确操作；

呈现过程，形成表象；

演绎原理，启发思维；

设难置疑，引起思辨；

展示事例，开阔视野；

欣赏审美，陶冶情操；

归纳总结，复习巩固；

其他(包括突出、强化教学重点，突破、化解教学难点)。

第42页，理论导学

选择教学媒体的依据：

依据教学目标

依据教学内容

依据教学对象

依据教学条件

选择教学媒体的原则：

最优决策原则

有效信息原则

优