如何运用计算机进行课堂教学,如何组织计算机的应用基础课堂教学.doc

如何组织计算机的应用基础课堂教学

如何组织计算机的应用基础课堂教学

《计算机应用基础》是操作性较强的一门学科，也是技校生必修的课程。随着信息技术的飞速发展，大部分学生在入学前就接触过电脑，而且很“熟悉”地运用电脑，比如上网QQ聊天，上网玩游戏，上网看电影等。但是真正上电脑课时，枯燥无味的专业知识使学生失去了学习兴趣，原因是没了以往在网络空间遨游的乐趣。那么我们教师应该怎样组织好课堂教学，让学生在学习中提高学习举并找回乐趣呢？

一、实施理论实操一体化教学模式

由于计算机基础课的实际操作性、人机交互性很强，是应用型的技能训练课。为了努力提高授课效率，走出传统的“理论与实操”分化的教学模式，采用理论与实操一体化教学是学习《计算机应用基础》的明确选择手段。所谓“一体化”是指专业理论和技能教学的一体化，专业理论知识和技能教学同时由一位专业老师承担，在电脑房里合理地采用多媒体技术进行教学。在教学过程中学生们利用广播系统观看多媒体课件，详细学习老师演示制作实例的每一步，观看后能独自动手练习。如果练习中出现问题，利用电子举手功能向老师呼叫，然后在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，实现任务目标，感受成功。这样的课堂教学形式焕然一新，课堂教学内容丰富起来，课堂教学手段多样化，课堂教学气氛现代感浓厚，无形中使学生的学习兴趣明显提高，并可在教学中实现师生互动，教学效果明显。

二、合理、科学地设计教学过程

(一)学前教育

由于所教的都是非专业班(模具、数控、汽修等专业)的学生，他们可能会产生这样的想法：我不是计算机专业班的，《计算机应用基础》不是主要学科，学不学好没关系。所以教师首先应该抓住学生的心理，在第一节课进行思想教育：(1)努力培养学生的学习兴趣：举例说明《计算机应用基础》这门课是在社会上实用性很强的学科，比如说领导要你制作一张表格；领导要你打印出一篇文档；作为领导阶层的你如何向下属演示你的报告或建议等等。(2)出示往届学生的优秀作品，增强学生学好知识的信心。(3)向学生提出要求，学校会举行一次《计算机应用基础》比赛，比赛有名次的同学，学校会给予奖励。经过这节课的教育，学生转变了消极的思想，并且表示一定会认真学好本课程知识。所以说教师为了很好地完成教学，必须先稳定学生的思想情绪，才能促使学生有学习的兴趣和动力。

(二)课堂教学的组织

计算机应用基础是操作性较强的一门课程，教学方式需以教师为辅，学生为主，教师利用“电子教鞭”软件统一控制学生机，边讲解边操作，把知识形象、生动地演示出来，在讲解完毕后，开放学生用机，使学生能够把教师所讲的知识、方法马上操作实践练习，这种“收放自如”的方法具有实效性，学生可以集中精力，迅速、直观地进行学习，有利于知识的掌握。下面是我在课堂教学的组织过程：

(1)呈现多媒体教学信息。成功的课堂教学始于良好的开端，“兴趣是最好的老师”。教师导入新课的目的是要让学生对授课内容产生兴趣，激发其的求知欲，唤醒其好奇心。呈现多媒体教学信息相当于黑板板书，我们不要以为实行多媒体“一体化”教学，只要将问题演示清楚，就没必要板书，实则非也。为了更好地吸引学生，板书以多媒体课件的形式制作，将枯燥无味的文字生动化，美观化。课件可用PowerPoint、海百合课件专家、Multimedia Builder等软件进行制作。课件内容要清晰，重点、难点要突出。

(2)典型例题分析。典型案例分析要精讲启发，教人以渔。古人云“授之以鱼，一饭之需；教人以渔，终身受用”。精讲启发就是要讲思路，讲解决问题的方法，讲透关键问题，摒弃“满堂灌”，而不仅仅在于减少教学内容。如教学内容：Excel函数的运用。我们设计一个“全班期中考试成绩总表”，该成绩总表的数据用到了教学所需要掌握的函数。第一步：激发学生的兴趣，要求他们求出每位同学的平均分，总分，最高分，最低分，不及格人数及对每位学生进行排名。第二步，分析学生的解题方法，指出解题时间较长，正确率低的缺点。第三步：引出本节课的课题，讲授Sum(求和函数)、Average(求平均值函数)、Max(求最大值函数)、Min(求最小值函数)、Countif(统计函数)的含义。第三步：以该成绩总表为例，具体讲解以上函数的使用。最后，总结使用函数时应注意的事项、使用方法及技巧。

(3)提供练习或测试题。学生在课堂上听懂教师讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力则需通过一定课时的实践活动。提供练习和测试题是教学环节上的一个重点，它可真正发挥学生的主体作用。习题要适量且精，太少则达不到复习巩固所学知识的目的，太多且重复则会增加学生负担，浪费学生的精力，所以习题要紧扣教学重点，按教学内容的实际需要，精选习题类型和数量，数量一般不多于3道类似的