幼儿园案例经验迁移_临沂市教师在自主游戏下发现与支持幼儿数学核心经验建构案例分享工作坊活动纪实...

    

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——幼儿数学领域核心经验课程组

线上交流活动 IS COMING

    2020年7月30日，根据2020年农村学前教育质量暨贫困村幼儿园培训要求，“教师在自主游戏下发现与支持幼儿数学核心经验建构案例”小组在钉钉群开展了线上云教研。

一、线上欢“研”，有备而来

  为保证活动效果，了解学员的学习需求，讲师团队在活动前，以调查问卷的形式组织线下教研，并通过自主申报、材料评选等方式，成立班委、小组的分层级工作结构， 组成 学习共同体。

团队成员在兰山区教体局进行培训课程筹备会

    

二、成立团队，责任与义务并行

  团队成员分工合作，对比、择优多个线上平台，精简并优化培训流程、学习材料，通过微信、钉钉群与班委保持密切联系，使班委组长及时知晓工作进度。

1、核实学员信息，建立班级交流群

    2、在学员自荐和大家推荐的基础上，确立了班委成员和小组划分

三、正式开启第一次线上交流活动

兰山区教体局高以玲担任本次线上活动的主持人，指出本次培训采取小班额、讲师引领、学习共同共同体、自主学习等形式，帮助教师形成基于自身实践工作发现问题、分析问题、寻找资源、利用资源解决问题的能力。介绍了讲师团队，带领老师进行相互认识，希望大家共研、共长！

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初相识

高以玲

主持今天项目组第一次线上教研会，老师们从工作、学习经历等方面做一下自我介绍，相互认识一下吧！

兰山街道中心幼儿园周书生

      很高兴有缘跟大家分到一个组，希望跟大家一起学习、一起进步。

兰山街道中心幼儿园马旋旋

很高兴加入这个教师队伍。我工作八年，毕业于临沂大学美术学院。希望通过课程培训了解教师如何用集体教学游戏形式帮助老师以及幼儿掌握数学核心经验。

兰山区直幼儿园温姗姗

    非常高兴能够加入我们数学核心经验小组中，希望我们能够共进步、共学习、共提升。

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问卷调查分析

  讲师团成员夏宗凤老师分析了培训课程的教师问卷调查结果，重点解读“幼儿教师、自主游戏、幼儿数学核心经验建构、发展和支持”等四个方面。

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课程相关内容介绍

    课程导师兰山区教体局学前办张晓燕主任，以生活案例及幼儿园视频作为切入点，介绍了课程内容、课程预期目标及近期工作安排，引导大家如何完成从“看不见、看不明、说不出”到“看到、看见、觉知”的学习过程。

讲师团队介绍：兰山区教体局学前办高以玲老师、兰山街道中心幼儿园教研主任夏宗凤、兰山区直幼儿园教研主任姜阳阳。

张晓燕主任希望可以通过数学核心经验解读教师自身实践案例，提高教师观察解读幼儿的能力。

     探索环境和材料对幼儿集合与模式、数概念与运算、比较与测量、几何与空间等方面内容数学核心经验的支持。

         张主任 梳理了 学员的需求。

重点解决问题——看不见、看不明、说不出

Q:讨论生活中孩子运用数学的例子？

踊跃发言

不断思考

     活动的中后期，我们在幼儿生活中的数学认知上进行了更深入研讨。

   教师既要有横向面的宽度，又要有纵向线的深度，只有了解幼儿在游戏中的数学经验，参与幼儿数学学习，才能去分析并支持幼儿。

 4

 

活动总结反思

班委小组学习

 更多精彩敬请期待……

      “教师自主游戏中发现和支持幼儿数学核心经验建构案例分享工作坊”带领教师在幼儿年龄特点和已有经验基础上，最终回归到儿童的发展，结合园所资源，真实地将计划付诸于活动中。

      生活中实践，实践中反思，反思中成长。为此，高老师提出近期工作安排：

      一、 认真学习《指南》、《作品取样系统3-6岁发展指引》、《学前儿童数学学习与发展核心经验》的理论内容。

      二、收集幼儿自主游戏案例，以小组为单位，解读数学核心经验， 所有小组分享优秀案例。

      三、制定学员学习制度，根据学习考勤、学习成果等方面，颁发结业证书。

    沉淀自我，用专业为自己赋能。幼儿数学核心经验建构工作坊，促 你我共成长。

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编辑|马旋旋 审核|夏宗凤