如果去掉数学前后的空格_经典小学奥数学案教师版《论证与构造》，适合高水平小学生...

基础知识

数学中的每一个结论，都有着严格的证明，而不仅仅是简简单单的陈述结论．这是数学的严谨性的体现．大家在解答每一个数学问题时，同样应做到这种严谨性，这体现在：对于数学中的问答题，除了要给出结论，还应该对给出的结论作出相应的证明．

如果问题是询问某种对象是否存在，当要肯定其存在性时，通常可以直接构造出符合要求的对象；当要否定其存在性时，一定要对不存在作出证明．今天主要体会构造的一些技巧．

新课讲解

1．(1)试画一个凸六边形，使得它可以划分成6个一样大小和形状的的三角形；

(2)试画一个凸六边形，使得它可以划分成7个一样大小和形状的的三角形；

解：(1)正六边形即可．(2) 参考右图．

3．(1)任意两个最简分数，如果它们的分母不同，那么它们的分母的最小公倍数，一定等于它们的和(化成最简分数)的分母吗？

(2*)任意两个最简分数，如果它们的分母互质，那么它们的分母的最小公倍数，一定等于它们的和(化成最简分数)的分母吗？

5．试写出5个正整数，其中任意4个数均不互质，但这5个数互质．

注：学生可能无法正确理解几个数互质(不互质)的含义，请老师先帮孩子正确理解题意．

6．试找出100个两两不同的正整数，使得：其中任意两个数之和都能整除这两个数之积．

能力提升

能否用无限块单位立方体的砖，不留任何空隙的砌满整个空间，使得存在某块砖，它的每个面上都至少接触了两块砖(若两块砖仅有公共棱，则不算接触)？

分析：要能将构造方案叙述出来，就必须砌得很有条理才行．因而，要找出符合题意的堆砌方案，最好在最简单的砌法上进行简单的修改，而不是杂乱无章的乱砌．

9. 能否找出21个连续整数，使其中每个自然数都能被2、3、4、……13中的某个数整除？

分析：设要寻找的21个连续自然数的正中间那个数为，则这21个自然数分别是：

10．是否存在甲、乙、丙三个班，使得：可以从甲班调一些人去乙班，接着从原 乙班调一些人去丙班，再从原丙班调一些人去甲班，让每个班的平均身高都增加？ (每人身高保持不变)

解：按以上分析可以构造出如下具体的例子：甲乙丙三个班原来各有5人．甲班有4人身高为1.45米，1人身高为1.7米(此人将调到乙班)；乙班5人身高都是1.6米，有1人将调往丙班；丙班有3人身高为1.9米，2人身高为1.65米(此2人将调到甲班)．

　　那么，调动前甲乙丙三个班的平均身高分别是：1.5米、1.6米、1.8米，调动后三个班的平均身高分别是：1.52米(近似值)、1.62米、1.83米(近似值)，每个班的平均身高都增加了．

思考题

试找出一个自然数，使得：在它末尾紧接着把这个数重复写一次，得到的新数(例如若该数为3781，则按这个方法得到的新数为37813781)是完全平方数．

课后作业：

1．请你从1到9这9个数字中选出6个不同的数字排成一圈，使得每相邻的两个数之和都是一个质数．请写出你的排法．

解：因为相邻两数之和都为质数，所以这个和必为奇数(2不可能出现)，所以这6个数为3奇3偶，如1、2、3、8、5、6；或1、6、7、4、9、2就符合题意．

2．有一把长为9厘米的直尺，在上面刻几条刻度线，使得这把尺子能一次量出1到9厘米的所有整厘米的长度．问：至少要刻几条线？要刻在哪些位置上？

解：至少刻3条线，分别刻在1厘米，4厘米，7厘米处．首先9厘米的尺子，9肯定能测出来，刻在1则知道8，刻在4则知道5，刻在7则知道2，与此同时4与1差3，7与1差6，则全能测出来．只要考虑到刻度可以成对出现，在以此构造即可．

3. 在4×4的方格表中至少应该去掉多少个格子，才能使得剩下的图形中不存在如左图所示的“L型”?

解：8个．为使左图的图形不出现，每个2×2的正方形中必须去掉两个，容易看出一共至少去掉8个．方法比较多，可以去掉竖着中间两排，或横着中间两排都行．

4．能否将1～9写到一个3×3的方格表中，使得他们每行每列的和都不是3的倍数？

解：1到9的和能被3整除，而每行(每列)的和都不是3的倍数，所以三行的和被3除的余数要么均为1，要么均为2；1到9中，模3为0，1，2的数字各有3个，先以每个数被3除的余数尝试填写方格表(根据三个数的和被3除余1，不难估计出每个数被3除余数的情况)．

进而可以确定填写方法，只要被3除的余数符合上述两种填写方法即可，上面的第三个表格提供一种填写方法．

5．将1、2、……、10填入下图圆圈中，使得每个圆圈内填入的数等于它上一层两个数之差(大数减小数)．

解：先分析所有空格处填入数字的奇偶性，根据10个数中奇数和偶数各5个，判定出第一行四个数字的奇偶性为：偶偶奇偶或偶奇偶奇．再考虑较大的数(8,9,10)的位置，试验可得第一行可以填入的数字为8,3,10,9或8,10,1,6都能符合题意．

5.将1，2，3，4，5，6，7，8，9这9个数字排列在圆周上，使得任意相邻两数的差(大减小)不小于3且不大于5．

解：直接枚举即可找出符合要求的排列，但下面打算采用稍显直观的方式来寻找答案．

首先，必须要描述清楚：这9个数中，具体有哪几对数的差不小于3且不大于5？

为此，在平面上取9个点，依次标号为1,2,3,……9，若两个顶点的标号的差不小于3且不大于5，则将这两个顶点用线连接起来．如此得到一个图

而原问题就是：能否从图中某个点出发，沿着图中的部分路线不重复的经过每一个顶点，再回到出发点？(这种路线称为哈密顿回路．)

直接观察此图，可按如下方式走 1→5→2→7→3→8→4→9→6→1，因此原9个数的一种符合要求的排列为：1,5,2,7,3,8,4,9,6．