计算机网络技术教法改革方案,计算机网络技术专业教学模式改革探索

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计算机网络技术专业教学模式改革探索

作者：魏学宏

来源：《职业·中旬》2014年第12期

摘要：中职教育是培养应用型技术人才的教育。为实现培养目标，推动教学方法改革，

笔者在计算机网络技术专业探索与实践了一体化教学模式，采用基于工作过程的项目教学法，取得了良好的教学效果。

关键词：中职计算机网络技术专业项目教学法一体化教学

课题：黑龙江省教育科学规划重点课题《职业教育实训基地建设与运行研究》，课题批

准号：QDB1211003，子课题《计算机网络技术专业综合性实训基地运行机制的研究》。

中职的培养目标是培养基础扎实、知识面宽、适应性强、具有创新能力的高素质劳动者。衡量人才的标准不能只看其文化基础知识，更要看他们的综合职业能力。然而传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣，不能适应学生自主化、个别化的学习方式，学生的潜能得不到充分的发挥，也不利于学生创新意识的培养和实践能力的提高。

因此，中职迫切需要课堂教学模式的改革，以加强职业能力和身心健康教育，培养中职生的专业技能、实践精神、创新精神和创业能力。本文探讨的一体化教学就是一种以学生为主体、以教师为主导的，紧贴企业岗位需求、强化职业能力培养的教学模式。

一、把握教学模式改革的方向，预设改革目标

通过教学模式改革让学生参与到教学的每一环节，让教师的教学变得更有实用性、更生动有趣，更能吸引学生参与到教学活动中，引导学生多思考、多动手实践，让学生在轻松愉快的学习中获得职业能力。

二、开发六步项目教学法，设计一体化教学模式

基于项目教学的一体化教学模式在注重项目教学法的基础上，采用理实一体化，将理论教学融合于实践操作过程中。

1.理论基础

(1)理实一体化理论。教、学、做一体化教学模式，是运用现代先进的教育技术、教学手段和教学方法，通过设计和组织，将理论教学与实践教学有机融合于一体的一种教学模式。

(2)基于工作过程导向的教学理论。工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。工作过程导向的教学理论原则是：教学过程要遵循咨