打磨锤子计算机专业,工大金课 | 在北工大校园里，磨一把“工大锤”

原标题：工大金课 | 在北工大校园里，磨一把“工大锤”

编者按

打造“高阶性、创新性、挑战性”适合北工大特点的金课，是2019年北工大本科教学工作的重点之一。金工实习，无论是从实践育人的角度，还是从文化传承的角度，都可谓是几代北工大人心中的金课。

今天，让我们一起再次走近这门承载北工大历史的金课，聆听工大人和工大锤的故事吧～

曾经有一段时间，北京工业大学(以下简称北工大)人文学院社会学专业学生苏润原一有闲工夫，就会穿一身酷似蓝翔装的金工服，往学校的金工楼跑。在那里，她会和一大群相识或不相识的同学一起，在台桌前俯首使劲地磨。每天晚上回到宿舍，手都黑乎乎一片，甚至脸上也带着几条黑印。

苏润原每天都在磨的东西是一块45号钢块，他们要用一学期的时间把它磨成一把锤子。在北工大，这把锤子有一个专门的称呼，叫工大锤。

工大锤是每个北工大学生都要做的一样东西，即使文科生也不例外。完成一把工大锤意味着获得一个必修课学分，但对于每天都对着钢块细细打磨的学生而言，工大锤对他们的意义远不是一个学分所能概括的。

必修的“专业课”

对于很多机电类专业的学生来说，“磨锤子”其实只是一门专业“入门课”。

2003年就读北工大机电学院的汪硕峰如今已经留在北工大任教，但对于学生时代磨锤子的情景，他还记得很清楚：“磨锤子和上其他课不一样，既要有力气，还要有一定的耐心，同时又要讲究一点技巧。”汪硕峰记得在当年的10月，人们已经开始穿长袖了，但每次磨完锤子走出金工楼，他们都迫不及待地脱掉湿透了的金工服，恨不得光着膀子回宿舍。当时和同学见面打招呼，都开玩笑说：“刚从金工楼健身回来”。

就是这样一门“专业性”很强的课程，却在2007年，成为北工大本科生实践环节的必修课。2012年，该校颁发的本科培养方案中，更是明确规定，机械工程训练环节不少于1学分，金工实习成为每位北工大学生的必修课程。

1982年，大学刚毕业的郎洪进入北工大金工教研室工作。如今，他已经到了退休的年纪。几十年的工作经历，让他对金工实习再熟悉不过。而对于安排大一学生进行金工实习，他觉得这并不仅仅是“培养学生工匠精神，提高学生动手能力”这样简单。

“对于刚刚从高中生活中解脱出来的新生来说，大一生活不宜让他们太过放松，金工实训课程恰恰能帮助学生合理安排课余时间，使他们尽快适应大学生活并投入后续学习生活中。”郎洪说。同时，刚入校的新生往往局限于自己的小班级甚至宿舍小团体中，而金工实习能够让不同学院、不同专业的同学聚集在一起。有利于培养学生的团队合作意识。

郎洪的说法在学生们的身上得到了印证。

在磨制工大锤的过程中，从钻孔到打磨，从锉削到淬火，对于每一道工艺，苏润原都会很用心地去做。“因为这些事对我来说，可能一辈子都不会尝试，现在却幸运地体验到了，所以我很珍惜。”苏润原对自己磨出的锤子充满感情，有时还会帮着同学，一把接一把磨。

该校物联网工程专业学生马傲男也表示：“在这个过程中，我的收获是锻炼了动手能力，帮助了别人，掌握了一门技能，而且和同学有了更充分的交流。对于学业压力很大的我们来说，磨锤子也是我们非常好的放松方式，能够让我们在学业之余放松心情。”

心态变了

尚文庚是北京工业大学的一名实训教师，每年都会指导学生磨制“工大锤”。当每年的课程结束，学生们交锤子的时候，他就会发现，学生们的心态变得更加平和了。“刚来到这个教室时，学生们大多想着快点加工，争取第一个做完。但当课程完成时，学生们就已经不是这样的心态了。”他说。

对此，曾任北工大教务处副处长的高国华表示：“真正磨出一把尺寸精准的锤子，必须具有精益求精的工匠精神。对于人文学院、经管学院、外语学院和艺术设计学院的学生来说，这是一个难得的经历。对于机械类专业的学生来说，这既是他们的基础训练，也是可以锻炼他们工程实践能力的机会。”

据他介绍，北工大金工实习的课程设置遵循着“做、悟、异、用”的原则。其中，“做”是指所有课程学生都需要参与其中，真正动手实践。“悟”是指培养学生脱离书本，亲自动手实践的动手能力，锻炼他们在实践中学习知识的能力。“异”是指在课程中培养学生的求异精神、批判思维，这是对创新能力的锻炼和培养。“用”则是指设置对学生有用的课程，让学生在接受完课程学习很长一段时间内，做某件事情时，都能够想到金工课上学到的内容，对他们有所帮助。这样的课程设置，就保证了全体学生的学有所得。

“在北工大的本科生教育中，我们一贯着力培养具有独立思考能力、善于沟通、勇于创新，具有高度的社会责任感和公民道德，创新精神和实践能力强的应用型创新人才，我们力求在培养人才方面注重量大面广，改善实践动手环节的条件，普惠所有工大学生。”北工大副校长吴斌说。

身心的升华

“我们以后都不会去当‘蓝领’，学习这些‘车铣刨磨’有啥用？”在一次上金工课时，有学生提出这样一个问题。

对此问题，老师的回答让当时在现场的该校机电学院学生刘国付印象深刻：“你们毕业以后也许不会去当车工、铣工、钳工……但这些技术都是机械行业的看家本领，有很多精髓的机械理念，等你们真正进入机械行业后就能体会了。”

如今，已经从事机械结构设计方面工作多年的刘国付，对老师当年说的话依然深有感触：“一把小铁锤，让我们系统掌握了产品设计的基本流程：从设计、绘图、材料选型，到零件加工、表面处理、装配调试……可以说，机械加工的精髓都汇聚在这把小铁锤里了。”刘国付说，金工实习是一次系统进行产品设计加工的绝好机会，让他从实践中深刻体会到结构设计合理、加工工艺正确是多么重要，也为他现在的工作打下了坚实基础。

作为工科学生，刘国付的体会基本还是站在“专业”角度，然而对于那些非理工类的学生来说，“工大锤”带给他们的感受就更加五花八门了。

在拿到那块沉甸甸的45号钢时，北工大经管学院学生黄韦玲首先产生的是一种怀疑——怀疑自己是否能否把这块“顽钢”打磨成型。但在此之后，只要没课，她就会和室友匆匆忙忙往金工楼跑。有时是一上午或一下午，有时甚至要待上一天。最终，粗糙的钢铁表面被打磨光滑，最初的棱角也变得圆滑。“回想整个金工实习的收获，虽然我不能保证实习的每一个工种我都学会，但我学会了思考，学会了学习。”

该校人文学院学生沙米尔从高中起就很少接触各种数据，更不要说操作机械了。但在有着巨大噪音和汗水味道的加工车间，她却从一个文弱的文艺女生瞬间变成了“女汉子”。

“给我留下深刻印象的非钳工莫属。起初，我只是默默地研究图纸，生怕因为出错导致前功尽弃，但当我开始动手做之后才发现，技巧是在实践中慢慢摸索和领悟的。”她说，“磨锤子”需要持之以恒的决心和坚持不懈的努力。最终，她的锤子得到了“优秀”的成绩，这种满足感和成就感，是“读完两三本书或解开一道数学难题无法比拟的”。

“它是一种来自身心的升华，让我终生难忘。”沙米尔说。

来　　源：中国科学报

作　　者：陈彬、张宇庆、姬庆庆

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