Cdn英文的读音音标_我来告诉你，自然拼读和音标，孩子究竟该学哪个？！

原标题：我来告诉你，自然拼读和音标，孩子究竟该学哪个？！

有妈妈分享，孩子在学了自然拼读之后，仍然有很多地方总是搞不清：就拿“E”这个字母来说，如果放在单词末尾，比如he、she都是会发音的；但有些单词，比如cube、fine，E又是不发音的。

再比如说“C”这个字母也很容易混乱，当它是首字母的时候，有时候会读/k/，比如说cat、cookie；而又有时候又读/s/，比如circle、city。虽然老师也系统地教过自然拼读规律，但孩子记不住，总是读错。再加上这位宝妈对自身的英语水平也不太有自信。对于从小学英语就学音标的宝妈，她产生了一个疑惑：

假如学了音标的话，孩子就不会读错吧！孩子要不要学音标呢？

但很多英语老师又说：“掌握了自然拼读法则，孩子能够做到对80%的英语词汇见词能读、听音能写。”

对此，家长们不禁又有了疑问：“既然自然拼读这么高效，是不是就不用学国际音标了？”

自然拼读和音标，到底学哪个？哪个拼读体系更适合孩子？

小编认为：幼儿英语启蒙阶段，孩子用自然拼读，可快速建立学习自信心；十岁以上的孩子，可以引入音标的学习，以自然拼读为辅。

家长们千万不要再弄错了！

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从“自然拼读”

开启幼儿英语启蒙之路

曾看过一位妈妈分享，孩子五岁就可以自主阅读《Magic Treehouse》了。

清代王永彬在《围炉夜话》中写道：“何谓享福之人？能读书者便是。”作为妈妈，让她最有成就感的就是，孩子爱上了阅读。

而她的秘诀是在孩子2岁半时，她发现了孩子开始对认字感兴趣，于是开始教孩子自然拼读，坚持每天阅读。

孩子3岁就能指读Fly Guy(苍蝇王子)，这样的英文桥梁书了。孩子5岁可自主阅读很多英文绘本，并对书籍有着浓厚的兴趣。

这个时候，妈妈给孩子做了Star Reading阅读测试。孩子的测试结果为(相当于美国小学生3年级水平)。

这位妈妈说，孩子这么快能认识很多英文文字，离不开“自然拼读”的学习；它是孩子实现自主阅读要掌握的重要技能之一。

那么，什么是“自然拼读”？

说白了，自然拼读就是字母和发音之间的联系。

比如字母b，通常发/b/；字母c，通常发/k/；字母d，通常发/d/；字母组合ee发字母e的本音；英文单词ow或ou的组合发/au/这个音…

我们以桌子(desk)这个单词举例：一个掌握了自然拼读规则的孩子，看到d,e,s,k这四个字母后，就会发音/d/-/e/-/s/-/k/，原来桌子是读 [desk] ！

在美国，自然拼读(Phonics)教学，至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授英语阅读的方法。

美国学者Adams(1990)在Phonics Instruction for the Nineties 里指出：“出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。”

有家长说：“有自然拼读法的帮助，孩子的词汇量累计快，单词量加大，他更愿意自主阅读故事书；书里面的词孩子都能拼读和认识，慢慢多读，语感就有了，理解力也自然会提高。这是一个良性循环。”

自然拼读相对于音标，更简单高效，更符合小朋友学习语言的规律；自然拼读大大降低了词汇的记忆困难，可以保持孩子英语学习的浓厚兴趣；让孩子在玩中学习，在学习中玩，快乐地开始他们的英语启蒙之路。

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学自然拼读之前

先给孩子做些准备

世界著名心理学家Marlynne Grant博士进行的一个实验结果证明：“接受自然拼读教学的二年级学生在阅读上的学习进度，比没有进行自然拼读教学的学生快28个月，而在拼写能力上快21个月。”

美国教育家Richard Adams经过研究，也得出了类似的结果：从小开始就用Phonics方法阅读的孩子，阅读能力超越了同龄孩子至少两岁。

自然拼读这么好，那么幼儿是否刚接触英语就开始学自然拼读呢？

答案当然是否定的。

在英语国家，儿童在学习自然拼读之前，已经进行了三至四年的听力输入。因为英语是母语，他们在日常生活中就会受到大量的听力训练。父母的对话、去超市、医院、户外任何地方，不同场景的切换，让孩子暴露在各样的语境中。

就像我们中国的孩子，在他们还未学习拼音识字之前，他们不能达到“见字能读，听音可写”的程度；但在日常生活中，孩子看到春天的美景，他们会说：“春天来了，花开得好美丽呀！”在上小学了，他们才会学拼音，对于不认识的字，他们可以通过拼音去进行阅读。

自然拼读相当于英语的一套读音系统。而英语是母语的国家的孩子，先天的环境为孩子日后学习自然拼读奠定了基础。那么，我们中国孩子没有这么多的听力灌入环节，在学习自然拼读之前，家长应该做哪些准备呢？

首先家长要对孩子，进行长期有效的磨耳朵。在孩子学习自然拼读法之前，给孩子充足的英语语音输入：比如听韵律、儿歌、看英语动画片、读英文绘本、分级读物等。

有家长说“磨耳朵”，孩子搭积木也在给他听英文儿歌、让孩子自己看英文版《小猪佩奇》学习英语。

专家的建议是：英语歌谣、动画片可以给儿童提供大量可理解性语言输入，是语言发展的必要条件，但并不充分。

“磨耳朵”的正确打开方式是：家长带孩子听童谣时，要指图像，做动作；比如Super Simple Songs和Mother Goose(《鹅妈妈童谣》)中，孩子听Head, Shoulders, Knees and Toes时可随着歌词一起指出对应的身体部分。

家长带孩子看动画，要引导孩子演情节、做游戏。家长可按照动画中出现的场景顺序和小朋友一起寻找被藏起来的玩偶；输入、互动与输出，环环相扣，这样才能达到磨耳朵的最佳效果。

其次，家长要给孩子积累Sight Words(高频词)，英文里的常用高频词大约有220个：

比如a、and、away、big、can、come、funny、go…在初期儿童的英文教材中，高频词大约占了总字数的75%。

有资深英语老师说：“当孩子进行了一系列听力输入的铺垫，掌握了差不多40个高频词；当听到日常单词或句子时，孩子能理解并以执行指令、回答问题时，孩子就可以开始学习自然拼读了。”

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学了自然拼读

可以不用学音标？

很多家长或许看到孩子，通过自然拼读能听写读不少词汇；他们也许对孩子学音标的事情就不那么上心了！

那么，学了自然拼读的孩子，还需要学好音标吗？

答案是肯定的！

自然拼读只适应80%的英语词汇，还有20%的英语单词是不适应的。自然拼读更像我们汉语中的，根据部首猜发音，比如：你知道“姑”念“gu”，那么即使不知道“估”、“咕”、“轱”、“菇”的发音，也很有可能猜出他们都念“gu”。

但是，它并不是100%正确的，比如：“苦”、“居”，这些不守规矩的词都要通过拼音来确定他们的发音了。在英语中，这些不守规矩的词以“sight words”居多，比如，one、was、is等等，当遇到这些词时，就必须要靠音标来解决了。

有英语老师说：“学习音标的目的是，为了发音准确；学习自然拼读的目的是为了打通拼和读，两者并不矛盾。孩子可以在10岁以下用自然拼读，10岁以上学了音标后，以自然拼读为辅助，对不确定的读音可查阅工具书，学习效率也会大大的提升。”

自然拼读，不能完全满足孩子学英语的需求；我们要想孩子真正掌握英语这门语言，最起码的音标学习不能忽略。

但在幼儿英语启蒙过程中，我们要让孩子快乐听英语、读英语，慢慢培养他们英语学习的兴趣，自然拼读可助孩子一臂之力；学习是一个循序渐进的过程，唯有遵循孩子的语言发展规律，孩子的英语学习才能事半功倍。

让孩子输入足够的听力，具备自然拼读的学习基础再去接触自然拼读，再等时机成熟慢慢引入音标的学习。

孩子英语学习，掌握自然拼读和学好音标，两者都重要，两者相结合，可让孩子英语学习so easy！返回搜狐，查看更多

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