js距离米转换为千米_米与千米之间的换算

米与千米之间的换算

教学内容：

米与千米之间的换算

教学目标：

1

．使学生掌握千米与米、米与千米的进率及换算。

2

、培养学生灵活解决实际问题的能力。

教学重点、难点：米与千米之间的换算方法。

教具准备：

学情分析：

教学过程：

一、创设情境、生成问题

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

回忆：

我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？

1

千米

=

()

米

3

米

=

()

分米

7

分米

=

()

厘米

60

毫米

=

()

厘米

300

厘米

=

()

米

1000

米

=

()

千米

并

让学生说说

7

分米

=70

厘米，

60

毫米

=6

厘米是怎么想的。

二、探索交流、解决问题

1

、

出示题目：

3

千米

=

()米

(

1

)教师问：

3

千米等于多少米？

。

说一说你是怎样

想的？(小组协作共同完成)

(

2

)

、汇报讨论结果。

：

3

千米

=3000

米，

1

千米是

1000

米，

3

千米是

3

个

1000

米，就是

3000

米。

教师在这里可以多让几名同学说一说自己是怎样想

的？只要说对了，其它方法也可以。

接着，教师可以出示下列练习题，以便学生巩固新学

的知识。

①

9

千米

=

(

)米

③

4

千米

=

()米

②

2

千米

=

(

)米

④

5

千米

=

()米

2

、

出示题目：

5000

米

=

()千米

(

1

)

、学生独立完成后指名口答，并说一说是怎么想

的？

(

2

)

、

引导观察：两个小题中等号二边的长度单位起了什么变化？数字是怎么样变化

的？

三、巩固应用、内化提高

1

、

完成练习二第

3

题：提醒学生看清单位名称

2

、

完成练习二第

4

题，先让学生认真看图，然后小组讨论，对学生提出的出行方式及所

需的时间的不同答案，引导学生进行评价。

3

、

作业：练习二第

5

题，这题可以有不同的路线，引导学生仔细看图，课后交流。

4

、

第

6

题为完成作业的同学准备，提示学生早上

8

时出发到中午

12

点一共有几个小时，

汽车就行驶了几个小时(共行驶了

4

个小时)汽车一小时行

80

千米，四个

80

千米是

320

千米，所以中午

12

点可以到达。

四、回顾整理、反思提升

今天我们学习了什么？还有什么不明白的吗？

教学反思：