C语言函数一章教学,c语言案例教程:函数教学讲义.ppt

c语言案例教程:函数教学讲义.ppt

本章要点;;例8.1先举一个函数调用的简单例子# include void main(){ void printstar(); /*对printstar函数声明*/ void print_message(); /*对print_message函数声明*/ printstar(); /*调用printstar函数*/ print_message(); /*调用print_message函数*/ printstar(); /*调用printstar函数*/ };void printstar() /*定义printstar函数*/{ printf("* * * * * * * * * * * * * * * *\n");}

void print_message() /*定义print_message函数*/{ printf("How do you do!\n"); }; 说明: (1)一个C程序由一个或多个程序模块组成,每一个程序模块作为一个源程序文件。对于较大的程序,通常将程序内容分别放在若干个源文件中,再由若干源程序文件组成一个C程序。这样便于分别编写、分别编译,提高调试效率。一个源程序文件可以为多个C程序公用。;(2) 一个源程序文件由一个或多个函数以及其他有关内容(如命令行、数据定义等)组成。一个源程序文件是一个编译单位,在程序编译时是以源程序文件为单位进行编译的,而不是以函数为单位进行编译的。;(4)所有函数都是平行的,即在定义函数时是分别进行的,是互相独立的。一个函数并不从属于另一函数,即函数不能嵌套定义。函数间可以互相调用,但不能调用main函数。main函数是系统调用的。;(5)从用户使用的角度看,函数有两种: ① 标准函数,即库函数。这是由系统提供的,用户不必自己定义这些函数,可以直接使用它们。不同的C系统提供的库函数的数量和功能会有一些不同,但许多基本的函数是共同的。② 用户自己定义的函数。用以解决用户的专门需要。 ;(6) 从函数的形式看,函数分两类: ①无参函数。无参函数一般用来执行指定的一组操作。在调用无参函数时,主调函数不向被调用函数传递数据。②有参函数。主调函数在调用被调用函数时,通过参数向被调用函数传递数据。 ; 8.2函数定义的一般形式 ; 8.2.2 有参函数定义的一般形式 ; 8.2.3 空函数 ; 8.3函数参数和函数的值 ; 主调函数和被调用函数之间有数据传递的关系。在不同的函数之间传递数据,可以使用的方法有:参数:通过形式参数和实际参数返回值:用return语句返回计算结果全局变量:外部变量;例8.2调用函数时的数据传递#include void main(){ int max(int x,int y); /* 对max函数的声明 */ int a,b,c; scanf("%d,%d",&a,&b); c=max(a,b); printf("Max is %d",c); } ;int max(int x,int y)/*定义有参函数max */ { int z; z=x>y?x∶y; return(z); } ;通过函数调用,可使两个函数中的数据发生联系。;关于形参与实参的说明:;(3)在被定义的函数中,必须指定形参的类型。; 8.3.2 函数的返回值;说明: (1)函数的返回值是通过函数中的return语句获得的。 一个函数中可以有一个以上的return语句,执行到哪一个return语句,哪一个语句起作用。

return语句后面的括弧也可以不要例如: “return z;” 等价于 “return (z);”

return后面的值可以是一个表达式。例如: max(int x,int y) {  return(x>y?x:y); };(2)函数的返回值应当属于某一个确定的类型,在定义函数时指定函数返回值的类型。

例如:下面是3个函数的首行:int max(float x,float y) /* 函数值为整型 */char letter(char c1,char c2) /* 函数值为字符型 */ double min(int x,int y) /* 函数值为双精度型 */ ;(3)在定义函数时指定的函数类型一般应该和return语句中的表达式类型一致。 如果函数值的类型和return语句中表达式的值不一致,则以

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大学生参加学科竞赛有着诸多好处,不仅有助于个人综合素质的提升,还能为未来职业发展奠定良好基础。以下是一些分析: 首先,学科竞赛是提高专业知识和技能水平的有效途径。通过参与竞赛,学生不仅能够深入学习相关专业知识,还能够接触到最新的科研成果和技术发展趋势。这有助于拓展学生的学科视野,使其对专业领域有更深刻的理解。在竞赛过程,学生通常需要解决实际问题,这锻炼了他们独立思考和解决问题的能力。 其次,学科竞赛培养了学生的团队合作精神。许多竞赛项目需要团队协作来完成,这促使学生学会有效地与他人合作、协调分工。在团队合作,学生们能够学到如何有效沟通、共同制定目标和分工合作,这对于日后进入职场具有重要意义。 此外,学科竞赛是提高学生综合能力的一种途径。竞赛项目通常会涉及到理论知识、实际操作和创新思维等多个方面,要求参赛者具备全面的素质。在竞赛过程,学生不仅需要展现自己的专业知识,还需要具备创新意识和解决问题的能力。这种全面的综合能力培养对于未来从事各类职业都具有积极作用。 此外,学科竞赛可以为学生提供展示自我、树立信心的机会。通过比赛的舞台,学生有机会展现自己在专业领域的优势,得到他人的认可和赞誉。这对于培养学生的自信心和自我价值感非常重要,有助于他们更加积极主动地投入学习和未来的职业生涯。 最后,学科竞赛对于个人职业发展具有积极的助推作用。在竞赛脱颖而出的学生通常能够引起企业、研究机构等用人单位的关注。获得竞赛奖项不仅可以作为个人履历的亮点,还可以为进入理想的工作岗位提供有力的支持。
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