计算机音乐在哪儿找,如何在电脑中寻找在网上听过的歌曲

2011-10-05

如何在线听音乐？想在网上听音乐，不会啊

1A day at school

说课材料

各位领导老师：

大家好。我今天说课的内容是小学牛津英语教材5A Module3Unit 1A day at school第四课时Look and learn 。 Look and say 。

一、教材分析

本课时的教学内容贴近学生的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。 本套教材比较强调一定的语言信息的输入，同时还特别注意单词、句型的复现。本单元中复习了以前所学的单词bike,car等交...全部

1A day at school

说课材料

各位领导老师：

大家好。我今天说课的内容是小学牛津英语教材5A Module3Unit 1A day at school第四课时Look and learn 。

Look and say 。

一、教材分析

本课时的教学内容贴近学生的生活和学习的实际，并配有生动活泼、富有情趣的插图，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近于实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

本套教材比较强调一定的语言信息的输入，同时还特别注意单词、句型的复现。本单元中复习了以前所学的单词bike,car等交通工具。以此为基础增加了tram，underground，school bus等交通工具。

本课时的教学内容是日常交际用语How do you go to 。。。。。。?及I go to 。。。。。。

二、教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及五年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:

[认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：How do you go to + 场所?

以及I go to +场所 + by +交通工具。

[能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成老师组织的游戏竞赛

[情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

三、教学重点：运用单词，正确使用句型How do you go to + 场所?

以及I go to +场所 + by +交通工具。

教学难点：乘坐交通工具的不同表达。I walk to school 。

四、教学准备：单词卡片, 图片，录音机。

五、学情分析

和我共同完成教学任务的是五年级的学生。

这个年龄段的学生，活泼好动、思维敏捷、接受能力强，不喜欢单调、乏味的学习方式。在兴趣的驱使下，能增强他们的参与意识，激发他们强烈的表现欲望，在愉快的氛围中，他们能够主动地学习，积极地思考。通过几年的学习，他们已经具备了一定英语基础，能简单地用一些英语来表情达意。

同时也掌握了一些学习方法和学习规律。

六、教法与学法

根据学生的认知水平和心理特点，在教学过程中依据"以学生为中心，培养学生自主学习的能力，"的教学模式 英文歌曲，运用视听结合、讲读结合和听学结合的教学方式，设计以引导为主的教学活动让学生主动参与到课堂活动中。

学生在学习过程中通过主动参与、感知体验、探究发现、合作交流的学习方式，实现学习语言的目的。

七、设计思路

1、以任务教学为主要途径

在教学中围绕特定的语言项目，设计有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力的教学活动。

在呈现教学内容时，提出问题，通过听、说引导学生动脑、动口、吸引和组织学生积极参与，鼓励学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

2、创设真实情境，激发学生学习兴趣

情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离现实。

在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力，从而促进交流。

3、在互动中培养学生的自主意识

英语教学过程是师生之间的双边活动。

在活动中强调学习者为中心，以学习活动为基础，让学生在说说、玩玩、做做中去感悟语言。同时启发引导学生学会学习，为学生提供充分自用表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动，将自己所学知识应用到实际问题中。

八、教学设计

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：

导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。

教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。""Well begun, half done"良好的开端是成功的一半。

第一环节 导入新课

①师生问候,通过复习第一课时chant。学生打着节拍说唱英语。优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

②单词 的巩固与联系利用 竞赛填空补全单词的形式进行单词的拼写和复习。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

③Free talking：利用询问学生do you live far /near from school?情境埋下伏笔。

同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

第二环节 新课呈现

利用图片，出示不同的交通工具，引出I go to 。。by …。

以及I go to +场所 + by +交通工具。

第三环节 巩固操练

①玩一玩，鲁迅说过："游戏是儿童的天性。"本节课我利用图片设计"我说，你说,大家说"的游戏来操练句型

②说一说，利用教学卡片说说交通工具。

③听一听，听课文录音，完成教师提问A:How does Kitty go to sc hool? B: How does Peter go to school? 。。。让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。

第四环节拓展延伸。

完成调查表格，了解班里同学怎么去上学?

并将这些单词带到对话里进行问答练习。

第五环节 课后作业也是两部分：

①了解家里人上班的方式。

②根据询问同学的上学交通方式制成统计表格

教学板书

How Do You Go To School ?

How do you go to + 场所?

I go to +场所 + by +交通工具。

九、教学预测

本节课以寓教于乐，贯穿于教学始终。教学中坚持以学生为主体，使他们学得开心，学得主动，在愉悦的氛围中接受了新知识，体会到了语言交际的魅力，得到了多方面能力的培养。

苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。因此，我们要鼓励孩子们，让他们知道"English, I can"。

That's all。 Thank you。收起