观看了三位老师的课,我感觉到这三位老师的教学基本功都很扎实,在教学过程中能够做到教学重点突出,思路清晰,学生能够积极参与学习过程,学生学习热情高涨,教学效果很好。
首先,明确的教学目的,严谨的教学过程是上好一堂课的基础。只有教学目的明确了,才能把握好教学的重点,才能为整个课堂教学找到方向,才能做到有的放矢,从而能够圆满完成教学任务。同时,精心设计教学过程是非常必要的。通过对教学过程的设计,可以让学习的知识内容按计划、有序的展现在学生面前,使学生易于接受和把握知识的核心内容,从而使学生感觉到学习的乐趣。三位老师在这方面做得很好。
第二、只有在教学过程中体现教师的主导作用,才能使整堂课井然有序。三位老师在教学中都注意到了教师在教学过程中的主导作用,在课堂教学中不断指导学生逐步认识和理解知识,使学习的过程自然流畅,有效避免学生学习过程的无序化和放任式学习,这样不仅使学生易于接受,而且在学习过程中学生也能体会到学习的成就感,从而提高了他们学习的兴趣,有利于学生学习能力的提升和知识技能的提高。
第三、只有在教学过程中体现学生在教学过程中的主体地位,才能充分提高学生学习的积极性,培养他们学习的兴趣。学生是教学的中心,是教学的目的,因而是教学的主体,所以发挥学生在教学过程中的主体作用非常重要。三位老师在教学中充分注意到了这一点,把教学过程中的大部分时间都让学生活动,使学生敢于质疑、敢于发言,活跃了课堂气氛,避免了教学过程中老师的一言堂现象,取得了很好的教学效果。
第四,应用现代化的教学手段的,对增强教学效果用很大的辅助作用。现代化的教学设备的应用,改变了以往的教师的一支笔一张嘴的传统的教学模式形式,使教学过程不再枯燥无味。课堂变得丰富多彩,内容更加充实且富有生活气息,课堂变成了活的课堂,增强了感染力,使学生学习变得更轻松,有利于学生的兴趣培养。三位老师合理的运用现代化的教学手段组织教学,提高了学生学习兴趣,激发了学生学习的热情,取得了很好的教学效果。
回顾三位老师的课程,我认为在教学中要不断学习新知识,接受新的教育教学理念,不断地丰富和提高自己的业务水平。不忘初心,努力奋斗,更好的服务于党和人民的教育事业。
《画出你的想象》观课报告
有幸聆听了周老师上的二年级美术《画出你的想象》这一造型表现课,非常喜欢,受益匪浅。这节课教学过程流畅,教学环节紧凑,教学设计合理科学,目标达成度高,整体效果好。整节课体现三实:教师基本功扎实、教学内容充实、教学过程很真实。
本节课的设计本着“以学生为主体,让学生大胆想象,无拘无束的创造”的教学原则。
课堂教学中主要采用“激趣导入——欣赏探究——分析演示——联想创作——展示评价”的教学环节,将几种有效的教学方法提供给学生,让学生能够在生活中经过常被忽略的细小角落发现美,创造出具有独特想象的画面,为生活添彩。
我从教师教学这方面谈一下我的观课感受。
1、首先教师打破常规,在正确理解和把握教科书的教学内容的基础上,创造性地使用教科书。比如教材要求通过欣赏艺术大师的作品,使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式,引导学生像大师那样敢于想象和表现。周老师认为大师的想象要强加于孩子的身上,对孩子来说反而是一种局限。所以大胆的对教材进行了创新。事实证明周老师选择从生活中的痕迹出发,在此基础上发挥想象,孩子们迸发出了惊人的创造力。
2、教学环节时间安排合理。本节课是造型表现课,教师前面的各个环节安排的紧凑、简练、明确,仅用了13分钟。使学生能够有充足的时间进行创作,所以学生在作品的创作上完成的质量较高。
3、教师结合孩子的年龄特点,从兴趣入手,直观形象地表现教学内容。
二年级小学生想象力丰富,无意注意占主导地位,很容易被生动的、新异的事物激发兴趣。周教师运用一片云、一组墙面的裂痕、一块带纹路的石头、一条随意的线等生活中常见的事物,启发学生想象,虽然孩子在生活中随处可见,但却很少想象创造,老师在课堂上引导学生想象,一下子点燃了孩子的兴趣。接着教师以地板上的裂缝为依据录制微课,从发现形状、激发想象、创造绘画中一步一步引导学生的想象,学生在感受老师生动、直观的示范过程中,了解一幅想象画的完整过程。既节省了时间,同时孩子们的兴趣达到了极点,产生了自己发现创造的兴趣。
4、教师课堂教学运用“自主合作探究”的方式,加强对学生学习方法的指导,学生参与有广度和深度。通过让学生经历自主、合作、探究学习的过程,训练学生发现问题、解决问题的能力,并在合作交流中,使学生的思路更开阔、画面构思更精巧,进而更好、更有效地学习。
总之本节课中融合新课改的教育理念,教师关注、鼓励每一个学生,并能及时发现学生的闪光点,教师的评价及时到位,评价语言比较丰富,使整个课堂一直沉浸在快乐的氛围之中。是一节值得大家学习的造型表现课。
观评课报告
一、总体评价:
本次暑期研修观评课,我观看了《西游记》阅读指导,《回忆鲁迅先生》,《老王》,《岳阳楼记》总体上看,教师教学基本功扎实,教学情景创设贴近学生生活实际,注重了学生思维逻辑能力的培养,实现了教学过程的最优化,都是比较成功的课。
二、自我反思:
观课就像照镜子。参加这次观课活动,也使我更加理性地反思自己的课堂教学,从中受到很大启发。
首先,通过这次观课,使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,教师过分强调知识的教学,结果培养了一批“哑巴”“聋子”。
今后我要把教学的重点放在培养学生的言语能力,在言语运用中引导学生学习。教材只是学生学习的基础、媒介,学生要学好就必须融入的海洋,跟上发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的输入教学,让学生能够感受,能够使用表达自己的思想。
其次,通过这次观课,让我认识到,要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.,对他们在学习过程中犯的错误要采取宽容的态度,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个性,气氛营造上多想想办法。注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。
再次,通过这次观课,让我认识到,无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。
第四,通过这次观课,让我认识到一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计和教学活动中,教师,充分体现师生互动、生生互动原则。尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。
第五,通过这次观课,让我认识到,交际能力培养在教学实施中的重要地位。是重要的交际工具。学习的目的,不仅仅是掌握知识,更是为了提高运用进行交际的能力。教学的最终目的是获得为交际运用的能力,这种能力只能通过实践训练才能获得。知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用能力的培养,我们应在教学中将掌握知识、培养言语技能和为交际运用的能力有机地结合起来,达到学以致用的目的。
第六,通过这次观课,让我认识到,建立良好的师生关系,对完成教学任务至关重要。
如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。
结束语
今后,我将通过持续的教学观察与反思,加深对教育教学过程和学生学习过程的认识,调整和改进自己的教学行为,提高教学效果。积极融入教学团队,参与分享与交流,提炼适合个人特点的教学信念,探索有效的教学方式和方法,成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。