cad补全三视图_机械制图课程中补全三视图的解题方法

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机械制图课程中补全三视图的解题方法

作者：任建忠

来源：《职业

·

中旬》

2011

年第

11

期

当前，我国职业教育大力倡导教育教学改革。

2009

年

1

月，《教育部关于制定中等职业

学校教学计划的原则意见》中明确提出，专业技能课程的任务是培养学生掌握必要的专业知识

和比较熟练的职业技能，提高学生就业、创业和适应职业变化的能力。课程内容要紧密联系生

产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。专业技能课程教学要根据培养目标、教学内容

和学生的学习特点，采取灵活多样的教学方法。因此，在中等职业教育过程中，我们专业课教

师要准确把握学生认知水平，仔细分析教学内容，采取切实可行的教学方法，让学生真正融入

课堂教学活动中来。我们要将专业知识的教学，让学生能够真正

“

听得懂

”“

学得会

”“

能运用

”

，

而不能一味地求深、求广。在此，笔者以机械制图课程为例，浅议如何采用合适的教学方法，

努力达到预期的教学效果。

一、机械制图课程中补全三视图的基本方法及其缺陷

机械制图课程中的

“

补线

”“

补图

”

是指补全组合体三视图中缺漏的图线，由两个视图补画第

三个视图。这部分内容历来是制图教学中的一个重点和难点。它是培养学生看图、画图能力和

检验是否看懂视图的一种有效手段，对于学生空间想象力的培养和空间思维方法的锻炼有着重

要的作用。

在机械制图课程中，补全三视图的问题，实质上是

“

补线

”“

补图

”

的问题。我们在补全三视

图时，

“

补线

”“

补图

”

问题的解题方法常用的有两种：一是画轴测图法，即根据给定的视图画出

相应的轴测图，然后再根据轴测图进行补线或补图；二是空间构思法，即根据给定的视图，运

用形体分析和线面分析的方法，把物体的形状空间形状构思出来，然后再根据构思的形状进行

补线或补图。前种方法比较直观，但费时较多，解题速度较慢；后一种方法解题速度快，但难

度较大，学生不易掌握。因此，我们在教学过程中，要善于归纳、善于总结，积极采用学生易

于理解、易于掌握的补线、补图方法，即：运用投影特性补线；运用转换法补图。

二、运用投影特性补线

在机械制图课程中，当学生进行补线、补图练习时，他们一般已经掌握了投影作图的基本

知识和技能。因此，我们要充分利用学生已经掌握的基础知识，并对已经学过的专业知识、投

影特性加以系统的归纳、总结，找出补线的基本方法和基本规律，努力提高学生对组合体形体

的分析能力。在此，我们试探讨之。

1.

应用

“

三等原则

”

补线