1、简述遗传的作用。
(1)遗传素质为人的发展提供了生理前提与可能性;
(2)遗传素质的差异性影响人身心发展的差异性;
(3)遗传素质的成熟过程制约着人的发展进程及年龄特征;
(4)遗传素质具有可塑性;
(5)不能夸大遗传的作用;
2、我国教育目的的基本精神。
【口诀:用个性全面建设我国教育目的基本精神】
(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展,要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展;
(3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。
3、简述美育的意义。
(1)美育可以扩大学生的知识视野,发展学生的智力和创造力;
(2)美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能;
(3)美育可以促进学生身心健美发展,具有提高形体美的健康性和艺术性的价值;
(4)美育有助于学生劳动观点的树立、劳动技能的形成,具有技术美学的价值。
4、简述美育的基本任务。
(1)培养学生正确的审美观点,使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和技能;
(2)培养学生艺术活动的技能,发展他们体现美和创造美的能力;
(3)培养学生心灵美和行为美,使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
5、简述教育制度的影响因素/建立学制的依据。
【万能维度:社会维度+个体维度+理论维度】
(1)生产力发展水平和科学技术发展状况;【社会维度】
(2)社会政治经济制度;【社会维度】
(3)青少年儿童的身心发展规律;【个体维度】
(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。【理论维度】
6、简述学科中心课程理论。
学科中心主义课程理论又称知识中心课程论,其代表人物是布鲁纳。基本观点如下:
(1)知识是课程的核心;
(2)学校课程应以学科分类为基础;
(3)学校教学以分科教学为核心;
(4)以学科基本结构的掌握为目标;
(5)学科专家在课程开发中起重要作用;
(6)评价:学科中心主义看到了学科知识的发展价值,但是重知识轻经验、重学科逻辑轻心里逻辑、具有浓厚的精英主义色彩。
7、简述备课的基本内容/基本要求。
【做好三种工作+写好三种规划】
(1)做好三种工作:备教材(钻研教材)、备学生(了解学生)、备教法(设计教法)
(2)写好三种规划:学年(或学期)教学进度计划、单元(或课题)计划、课时计划(教案)。
8、简述一堂好课的标准。
【口诀:标点表内组气法】
(1)教学目标明确;
(2)内容正确;
(3)方法得当;
(4)表达清晰;
(5)重点突出;
(6)组织严密;
(7)课堂气氛热烈。
9、简述选择与运用教学方法的基本依据。
【口诀:教师教学,学生学课程】
(1)教学目标和任务的要求;——教学
(2)课程性质和教材特点;——课程
(3)学生特点;——学生
(4)教学时间、设备、条件;——教学
(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。——教师
10、简述贯彻讲授法的基本要求。
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性;
(2)讲究讲授的策略与方式;
(3)讲究语言艺术。