中学教资科目二必背简答题(II类)（11~23）★★

11、简述贯彻谈话法/问答法的基本要求。

（1）要准备好问题和谈话计划；

（2）提出的问题要明确；

（3）要善于启发诱导学生思考；

（4）做好归纳、小结。

12、简述引起和保持有意注意的因素。

【口诀：经理住（组）一（意）间】

（1）对活动目的的理解；

（2）间接兴趣（关注活动结果）；

（3）合理的组织活动；

（4）过去的经验；

（5）个人的意志品质（自制）。

13、如何依据记忆规律合理安排和组织教学？

【口诀：编组经（精）过艺（意）术福地（的）】

（1）明确记忆的目的，增强学习的主动性；

（2）理解学习材料的意义；

（3）对材料进行精加工，促进对知识的理解；

（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；

（5）运用多重信息编码，提高信息加工处理的质量（语言\形象\声音的编码）；

（6）有效运用记忆术；

（7）适当的过度学习；

（8）合理进行复习。

14、简述建构主义学习理论的基本观点。

（1）知识观：对知识的理解只能由每个学生基于自己的经验背景而构建起来。知识并不是对现实的准确表征，知识并不能精确地概括世界的法则。

（2）学习观：学生不是被动的信息吸收者，是主动的信息建构者，强调学习的主动建构性、社会互动性、学习的情境性。

（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性，学生不是空着脑袋走进教室的。

（4）教学观：教师是学生意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。

15、简述操作技能的训练要求。

【想象成体育课来记忆】

（1）准确的示范与讲解；

（2）必要而适当的练习；

（3）充分而有效的反馈；

（4）建立稳定清晰的动觉。

16、简述自我效能的功能。

【口诀：知情意行】

（1）决定人们对生活的选择以及对该活动的坚持性；——意

（2）影响人们在困难面前的态度；——知

（3）影响新行为的活动和习得行为的表现；——行

（4）影响活动时的情绪。——情

17、简述学习策略的训练原则。

【口诀：煮（主）花（化）生特见（监）效】

（1）主体性原则；

（2）内化性原则；

（3）生成性原则；

（4）特定性原则；

（5）有效监控原则；

（6）个人效能感原则。

18、简述中学生心理发展的基本特征。

（1）连续性与阶段性：某些年龄阶段出现新的心理特征；

（2）定向性与顺序性：发展具有方向性和先后顺序性；

（3）不平衡性：发展的速度和水平不均衡；

（4）差异性：发展具有差异性。

19、简述心理健康的标准。

【口诀：吃（知）辣（纳）条（调），生活高亲密，工作高稳定】

（1）对现实的有效知觉；

（2）自知、自尊与自我接纳；

（3）自我调控能力；

（4）与人建立亲密关系的能力；

（5）人格结构的稳定与协调；

（6）生活热情与工作高效率。

20、影响品德发展的因素。

（1）外部因素：

• 家庭教养方式；
• 社会风气；
• 同伴群体。

（2）内部因素：

• 认知失调；
• 态度定势；
• 道德认知。

21、简述班主任应具备的基本条件。

【口诀：知道能养身心】

（1）思想品德素质；

（2）知识素质；

（3）能力素质；

（4）身心素质。

22、如何营造良好的课堂气氛？

（1）转变教师风格；

（2）教师对学生的期望应适当、适时；

（3）建立和谐的课堂人际关系；

（4）应灵活采用各种教学方法。

23、简述教学反思的环节。

（1）具体经验；

（2）观察分析；

（3）抽象的重新概括；

（4）积极验证。