儿科学类毕业论文文献有哪些？

本文是为大家整理的儿科学主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为儿科学选题相关人员撰写毕业论文提供参考。

1.[期刊论文]基于SPOC+班级虚拟共同体+TfU在COVID-19疫情期间儿科学在线教学的实践探究

期刊：《高校医学教学研究（电子版）》 | 2021 年第 001 期

摘要：目的 研究COVID-19疫情期间采用SPOC+班级虚拟共同体+TfU在儿科学在线教学的实践.方法 选取2017级预防医学专业107人为研究对象,以儿科学课程在线教学为依托,分为对照组53人、实验组54人.对照组采用播放录播课程模式,进行课后讨论及答疑等形式;实验组采用SPOC+班级虚拟共同体之教学模式进行效果验证;上述两组学生采用TfU模式并通过在线教学过程指标、教学满意度调查问卷测评教学结果.结果 在线教学过程指标的量化分析及在线教学效果实验组评分高于对照组(P<0.05),实验组对教学满意程度较高(P<0.05).结论 儿科学课程在线教学中采用SPOC+班级虚拟共同体+TfU模式有利于提升学生对在线教学的认知与满意度,为丰富在线教学模式提供依据.

关键词：SPOC；班级虚拟共同体；TfU；儿科学；在线教学

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_medicine-teaching-university-electronic-edition_thesis/0201290188068.html

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2.[期刊论文]陶行知的幼儿科学教育理论与实践探索

期刊：《读天下（综合）》 | 2021 年第 004 期

摘要：幼儿阶段的孩子虽然性格天真烂漫,但是求知欲非常旺盛,因此在幼儿教育过程中,教师一定要投入更多的精力,更多地为幼儿解惑,并且教育方式一定要采用科学、合理的教学方法。陶行知是著名的教育家、思想家,在幼儿科学教育方面有独特的思想和见解。文章的研究论题就是通过对陶行知的幼儿教育观点进行论证分析,通过对陶行知幼儿教育内容实施得出的结论和心得,以期给教师带来一定的参考和教育,提升幼儿的教学质量。

关键词：陶行知；幼儿科学教育；探索

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_insight_thesis/0201289215781.html

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3.[期刊论文]整合式教学法在儿科专业精神病学和发育行为儿科学教学中的探索与实践

期刊：《教育生物学杂志》 | 2021 年第 003 期

摘要：目的 探讨课程整合在儿科专业的精神病学和发育行为儿科学教学中的实践应用及效果.方法 选取2016—2019年在上海交通大学医学院附属新华临床医学院学习的167名儿科专业方向的医学生为研究对象,进行精神病学和发育行为儿科学的教学.其中78名学生为常规教学组,采用以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)模式进行教学;89名学生为整合教学组,采取以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)模式结合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)模式进行教学,且对两门课程相通的内容进行整合.2组学生学习完成后,通过专业考试成绩评价和临床教学质量调查,对教学实践进行反馈和评估.结果 实施整合教学后,医学生对整合教育的知晓提升,对整合教学表现出正面的和肯定的评价.整合教学组学生精神病学和发育行为儿科学的考试成绩以及课程满意度均优于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 课程整合教学有助于提高儿科专业医学生的学习积极性,有助其掌握精神病学和发育行为儿科学的专业知识,具有一定的可行性,可尝试在医学教学中推广.

关键词：整合式教学；精神病学；发育行为儿科学

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-bio-education_thesis/0201290128634.html

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4.[期刊论文]中班幼儿科学种植探究活动研究——以"菜叶变黄了"为例

期刊：《华夏教师》 | 2021 年第 011 期

摘要：随着教育理念的快速更新与普及,越来越多的教育形式及手段走进基层教育工作者的视野范围,这其中,面向幼儿所开展的科学种植探究活动便是引发了众多关注与探讨的一个热点话题.立足于中班幼儿教育实践,以"菜叶变黄了"为例,依次对面向中班幼儿开展科学种植探究活动的必要性、有效切入点及其相关注意事项进行了分析、阐述与探讨,旨在切实探索幼儿科学种植探究活动新形式,带动中班幼儿更好地进步与成长.

关键词：中班幼儿；科学种植探究活动；"菜叶变黄了"

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_cathay-teacher_thesis/0201290126830.html

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5.[期刊论文]北京市属医院儿科学科医教研协同发展模式的实践

期刊：《中华医院管理杂志》 | 2021 年第 002 期

摘要：医教研协同发展是国家实施创新驱动战略背景下学科发展的战略选择.2017年10月,北京市医院管理中心组织其所属的、设置有儿科的18家三级医院成立儿科学科协同发展中心.该协同发展中心坚持上级主管部门领导与自主管理相结合的模式,以其中2家儿科专科医院为牵头单位,依托各成员单位现有优质儿科资源,共同参与成立学术委员会和执行委员会;建立以学科建设为主线、协同发展为目标、横向合作为手段的发展体系.从学科统筹规划和规范管理、建设临床诊疗能力提升的共享平台、联合开展继续医学教育和人才培养以及开展多元化和多中心科学研究与平台资源共享方面积极探索建立医教研协同发展模式.此模式的推行有效提升了北京市属医院儿科学科的整体发展水平.

关键词：学科建设；医联体；儿科学；医教研协同；资源共享

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_chinese-journal-hospital-administration_thesis/0201290051034.html

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6.[学位论文]基于内容分析法的幼儿科学绘本视觉性设计的现状研究

目录

 封面
 目录
 中文摘要
 英文摘要
 第一章 绪论
 一、 研究背景
 二、 研究目的与意义
 三、 理论基础
 第二章 文献综述与概念界定
 一、 文献综述
 二、 概念界定
 第三章 研究方法与实施
 一、 内容分析法的概述
 二、 内容分析法的实施
 第四章 研究结果与分析
 一、 幼儿科学绘本外在形式视觉性设计的表现
 二、 幼儿科学绘本内在组合视觉性设计的表现
 第五章 研究讨论与建议
 一、 讨论
 二、 建议
 第六章 研究结论与不足
 一、研究结论
 二、研究不足
 参考文献
 附录
 攻读硕士期间发表的论文
 声明
 致谢

著录项

学科：学前教育学

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315686489.html

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7.[学位论文]4--6岁幼儿科学问题解决的影响因素探究

目录

 封面
 声明
 目录
 中文摘要
 英文摘要
    1 文献综述
        1.1 问题及问题解决
        1.2 科学问题解决
        1.3 科学问题解决的影响因素
    2 问题提出
        2.1 已有研究的局限与本研究的新意
        2.2 研究假设
        2.3 研究目的与意义
    3 研究一：个体认知因素及科学知识水平对幼儿科学问题解决的影响
        3.1 目的
        3.2 方法
        3.3 结果
        3.4 讨论
    4 研究二：家庭因素对幼儿科学问题解决的影响
        4.1 目的
        4.2 方法
        4.3 结果
        4.4 讨论
    5 总讨论
        5.1 我国幼儿科学问题解决现状
        5.2 幼儿科学问题解决的主要影响因素及作用机制
        5.3 研究局限性及未来展望
        5.4 研究意义
    6 结论
 参考文献
 附录
 致谢
 在学期间发表的文章

著录项

学科：发展与教育心理学

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315559322.html

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8.[学位论文]5岁幼儿科学活动中假设—检验能力的研究

目录

 目录
 中文摘要
 英文摘要
 绪论
 （一）问题提出
            1.科学活动更关注幼儿“操作”却忽视了幼儿科学思维
            2.现有研究脱离真实的科学活动情境
 （二）研究意义
            1.理论意义
            2.实践意义
 （三）文献综述
            1.假设—检验思维的概念
            2.假设—检验思维的意义
            3.幼儿假设—检验能力的研究进展
 （四）已有研究评述
 一、研究设计
 （一）核心概念界定
 （二）研究目的
 （三）研究思路
 （四）研究问题
 （五）研究对象
 （六）研究方法与程序
            1.研究方法
            2.研究工具
            3.研究过程
 （七）研究资料的整理与分析
 二、研究结果
 （一）5岁幼儿在科学活动中的假设—检验能力
            1.幼儿科学活动中各项能力间的相关分析
            2.幼儿科学活动中的假设能力分析
            3.幼儿科学活动中的检验能力分析
            4.不同变量对幼儿科学活动中假设—检验能力的回归分析
 （二）5岁幼儿对假设—检验的关联性认识能力
            1.幼儿假设能力与检验能力间的相关分析
            2.幼儿假设—检验关联性认识能力水平分析
 （三）5岁幼儿制定假设—检验方案的类型及特点
            1.幼儿制定的假设—检验方案类型划分
            2.幼儿制定假设—检验方案类型的差异分析
            3.幼儿制定的假设—检验方案的特点
 三、分析与讨论
 （一）不同情境对幼儿的假设—检验表现的影响
            2.不同幼儿园科学活动所提供的学习资源与机会存在差异
 （二）不同地域幼儿假设—检验能力差异表现的成因
            1.不同地域的幼儿家庭社会经济地位不同
 （三）幼儿假设—检验关联性认识能力较薄弱的成因
            1.受幼儿认知特点的影响
            2.科学活动中教师过分注重“做中学”而忽视科学思维
 四、研究结论与反思
 （一）研究结论
 （二）研究反思
 参考文献
 附录
 致谢

著录项

学科：学前教育学

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

中图分类：学前教育、幼儿教育

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020311315659.html

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9.[学位论文]基于朴素物理理论的大班幼儿科学教育之实践研究--以“力与运动”“光与影”为例

目录

 封面
 摘要
 英文摘要
 目录
 第1章绪论
        1．1研究背景
            1．1．1幼儿科学教育具有重要价值
            1．1．2幼儿科学教育存在一些问题
            1．1．3探索基于朴素物理理论的幼儿科学教育
            1．2．1理论意义
            1．2．2实践意义
        1．3概念界定
            1．3．1儿童朴素物理理论
            1．3．2儿童科学教育
        1．4文献综述
            1．4．1关于儿童朴素物理理论研究
            1．4．2关于力与运动的儿童朴素物理理论的研究
            1．4．3关于光与影的儿童朴素物理理论研究
            1．4．4关于朴素物理理论对儿童科学教育启示研究
            1．4．5对已有研究的述评
        1．5研究方案设计
            1．5．1研究目标
            1．5．2研究对象
            1．5．3研究内容
            1．5．4研究思路
            1．5．5研究方法
 第2章大班幼儿关于“力与运动”的朴素物理理论
            2．1．1研究目的
            2．1．2研究思路
        2．2研究分析
            2．2．1关于运动的概念
            2．2．2关于力的来源
            2．2．3关于力的大小和运动路程
            2．2．4关于力和运动方向
        2．3分析总结
 第3章大班幼儿关于“光与影”的朴素物理理论
            3．1．1研究目的
            3．1．2研究思路
        3．2研究分析
            3．2．1关于影子的概念
            3．2．2关于影子产生的原因
            3．2．3关于物体的影子是否一直存在
            3．2．4关于影子形状变化的问答
            3．2．5关于影子颜色的问答
            3．2．6关于影子是否有实体的问答
            3．2．7关于光的特性的问答
            3．2．8关于光的经验与感受的问答
            3．2．9关于光与影之间的关系的问答
        3．3分析总结
 第4章大班幼儿对于力与运动、光与影概念的朴素物理理论特征分析
        4．1幼儿对于力与运动、光与影概念的总体特征
            4．1．1对事物及现象的解释根植于平常生活经验
            4．1．2根据事物表面和现有特征来作判断和解释
            4．1．3以具象思维为主，依然存在泛灵化特点
            4．1．4在解释事物及现象时常常表现出相同的“错误”认知
            4．1．5判断事物与现象标准不一
        4．2关于儿童朴素物理理论特征的分析
            4．2．1儿童自身心理特点使然
            4．2．2日常生活直觉的定势
 第5章基于大班幼JLjfl'素物理理论的科学教育活动设计与实施
            5．1．1力与运动活动设计思路
            5．1．2力与运动活动实施及效果反馈
        5．2光与影活动设计
            5．2．1光与影活动设计思路
            5．2．2光与影活动实施与效果反馈
        5．3教学活动设计效果总结
 第6章结论和展望
        6．1结论
            6．1．1幼儿对于力与运动、光与影概念的朴素物理理论及总体特征
            6．1．2基于朴素物理理论的科学教育活动的特点
        6．2基于幼儿朴素物理理论的科学教育活动组织的启示
        6．3对科学教育活动设计与实施的启示
        6．4本研究的局限
 参考文献
 攻读学位期间取得的研究成果
 致谢
 声明

著录项

学科：学前教育

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

中图分类：物理学

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020314298047.html

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10.[学位论文]幼儿科学探究活动中教师观察记录的研究

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 封面
 声明
 目录
 中文摘要
 英文摘要
 绪论
 一、选题缘由
 （一）课程改革的需要
 （二）教师观察记录在科学探究活动中具有重要作用
 （三）幼儿科学探究活动中教师观察记录面临更大挑战
 （一）关于幼儿科学探究活动的研究
 （二）关于幼儿教师观察记录的研究
 （三）对已有研究文献的简评
 三、研究计划
 （一）研究目的
 （二）研究内容
 （三）研究意义
 （四）研究思路与方法
 （五）研究创新点
 第一章 幼儿科学探究活动和幼儿教师观察记录概述
 一、幼儿科学探究活动概述
 （一）幼儿科学探究活动的内涵
 （二）幼儿科学探究活动的特征分析
 二、幼儿教师观察记录的内涵
 三、幼儿科学探究活动中教师观察记录的价值分析
 （一）全面了解幼儿已有的科学经验，培养幼儿科学学习的兴趣
 （二）准确判断幼儿探究行为，培养幼儿良好的学习品质
 （三）客观分析幼儿科学探究过程，促进幼儿探究能力的发展
 第二章 幼儿科学探究活动中教师观察记录存在的问题及原因分析
 一、幼儿科学探究活动中教师观察记录存在的问题
 （一）教师的观察缺少专业性
 （二）教师的记录不能真实再现幼儿的探究过程
 （三）教师记录内容的分析形式化
 （四）教师缺乏对观察记录的运用
 二、幼儿科学探究活动中教师观察记录存在问题的原因分析
 （一）幼儿科学探究活动中教师观察记录的观念薄弱
 （二）幼儿科学探究活动中教师观察记录的经验不足
 （三）教师的科学素养有待提高
 （四）幼儿园的支持力度不够
 第三章 提升科学探究活动中教师观察记录能力的策略
 一、重塑教师观察记录的观念
 （一）丰富教师知识储备
 （二）树立教师观察记录的专业意识
 二、营造有利于教师在科学探究活动中观察记录的支持性环境
 （一）为教师的观察记录提供必要的物质支持
 （二）多种途径提高教师观察记录的积极性
 （三）加强教师培训，帮助教师解决理论与实践脱节问题
 三、提升教师观察记录的实践能力，发挥其价值
 （一）提升专业的观察记录技能
 （二）确保观察记录的分析有效、连续
 （三）提高观察记录的反思对后续活动的指导价值
 （四）促使观察记录有效运用
 结语
 注释
 参考文献
 附录
 攻读学位期间的学术成果
 致谢

著录项

学科：教育

授予学位：硕士

年度：2019

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020313689131.html