科技史类毕业论文文献包含哪些？

本文是为大家整理的科技史主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为科技史选题相关人员撰写毕业论文提供参考。

1.[期刊论文]科技史视野下百年中国共产党涉农公文论略

期刊：《南京师范大学文学院学报》 | 2021 年第 002 期

摘要："三农"问题是是中国社会几千年来最根本最关键的问题,受到历届党中央领导层的高度重视.中国共产党领导下的涉农公文坚持一切从实际出发的原则,是对马克思主义"三农"思想的继承与创新,是国家高超治理能力的体现.科技史视野下百年中国共产党涉农公文研究,主要从科学思想、科学政策和科学技术等层面探讨相关三农文件的得失与特色.涉农公文是中国共产党对"三农"问题的认识和"三农"政策的集中体现.科技史视野下百年中国共产党涉农公文梳理,体现出中国共产党"三农"思想、政策和解决"三农"问题的方法,经历史检验具有科学性,对新时期推进"三农"问题的解决具有借鉴意义.

关键词：科技史；中国共产党；涉农公文

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-school-chinese-language-culture-nanjing-normal-university_thesis/0201290028204.html

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2.[期刊论文]重估北朝对中国科技发展的作用——评李海、段海龙《北朝科技史》

期刊：《山西大同大学学报（社会科学版）》 | 2021 年第 001 期

摘要：《北朝科技史》作为研究北朝历史的一部论著,填补了北朝科技史研究的空白.该书不仅全面反映了北朝科技发展状况,包括度量衡、天文历法、数学、农学、医学、地理、建筑、手工技术、食品加工技术等领域,而且重点阐述了各领域做出巨大贡献的代表人物,如刘徽、贾思勰、郦道元、裴秀、张子信等,也对这一时期的代表性科学著述,如《孙子算经》、《齐民要术》、《水经注》、《正光历》等做出了系统评述.

关键词：李海；段海龙；北朝；科技史

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-shanxi-datong-university-social-science-edition_thesis/0201288669548.html

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3.[期刊论文]中国近现代史纲要教学中科技史教育研究

期刊：《北京印刷学院学报》 | 2021 年第 006 期

摘要：贯穿在中国近现代史纲要教学中的一条重要的脉络就是科技史教育.系统梳理纲要教学中科技史教育对于学生、学校的价值,挖掘纲要教学中科技史教育的人物、实物、影像资源,不仅具有学理的意义,在教育教学实践中更可以推动科技史教育进行专题化、翻转课堂、体验式等教育教学改革.

关键词：纲要教学；科技史教育；教学方法

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-beijing-institute-graphic-communication_thesis/0201290082598.html

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4.[期刊论文]科技类博物馆视野中的科技史

期刊：《科学教育与博物馆》 | 2020 年第 001 期

关键词：教育转向；物质性；仪器；意识形态；使命

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_science-education-museums_thesis/0201278670633.html

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5.[期刊论文]科技史视角下东西方宗教与科学关系的比较——评《科技史与方法论》

期刊：《科技管理研究》 | 2020 年第 014 期

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_science-technology-management-research_thesis/0201279523998.html

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6.[学位论文]高中历史中国古代科技史教学策略探究--以“古代中国的发明和发现”一课为例

目录

 封面
 目录
 中文摘要
 英文摘要
 导论
 （一）选题缘由及研究意义
 （二）研究现状
            1.中国古代科技史高中阶段教学研究
            2.中国古代科技史的理论研究
            3.中学历史教学相关理论研究
 （三）研究方法及创新之处
            1.研究方法
            2.创新之处
 一、中国古代科技史在高中教学中的价值
 （一）对高中历史科目知识学习的意义
            1.有助于学生构建完整的历史知识体系
            2.实现与高考内容相对接
 （二）对科学素养与人文素养的提升
            1.科学素养与创新意识的培养
            2.人文素养与价值观的培养
 二、人教版必修三《古代中国的发明与发现》教材分析
 （一）《古代中国的发明与发现》结构分析
 （二）《古代中国的发明与发现》内容分析
            1.单元学习建议
            2.课文内容
            3.课后探究学习总结
 三、中国古代科技史高中教学现状分析
 （一）教师教学情况调查
 （二）学生学习情况调查
 （三）中国古代科技史教学过程中的问题与原因分析
            1.中国古代科技史在教学中存在的问题
            2.中国古代科技史教学问题原因分析
 四、中国古代科技史教学策略探究
 （一）转变传统中国古代科技史教学观念
            1.关注中国古代科学技术发展的背景与历程
            2.从外史的角度解读中国古代科技史
            3.灵活运用教学方法
 （二）把中国古代科技史教学与社会生活相结合
            1.中国古代科学技术对当时社会的影响
            2.中国古代科学技术对现代社会的影响
 （三）与历史学科核心素养相结合
            1.时空观念
            2.史料实证
            3.历史解释
 结语
 参考文献
 附录一 中国古代科技史高中学习情况调查问卷
 附录二 中国古代科技史高中教师教学情况访谈提纲
 后记
 声明

著录项

学科：学科教学(历史)

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315652046.html

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7.[学位论文]科技史的思想政治教育功能研究

目录

 封面
 声明
 中文摘要
 英文摘要
 目录
 引言
 （一）选题背景与研究意义
            1. 选题背景
            2. 研究意义
 （二）国内外研究现状综述
            1. 国内研究现状
            2. 国外研究现状
 （三）研究思路与研究方法
            1. 研究思路
            2. 研究方法
 （四）重点难点与创新点
            1. 重点难点
            2. 创新点
 一、思想政治教育研究概述
 （一）思政课程研究成果丰硕
            1. 理论研究不断深入
            2. 实践形式丰富多彩
 （二）课程思政研究有待深化
            1. 理论研究滞留宏观
            2. 实践拓展陷入困境
 二、思政教育融入学科史的科学依据
 （一）回归以人为本的科学理念
            1. 人是理解科技发展的逻辑起点
            2. 科技活动是人类生存实践活动
 （二）以科技史为载体的理论支撑
            1. 科技史承载的哲学原理
            2. 哲学原理为思政教育提供指导
 三、科技史发挥的教育功能、价值及实施策略
 （一）科技史发挥的思政教育功能
            1. 科技史的世界观教育功能
            2. 科技史的价值观教育功能
            3. 科技史的人生观教育功能
 （二）科技史与思政同向同行的实践价值
            1. 提高大学生的科学修养
            2. 培养大学生的人文精神
            3. 提升大学生的爱国情怀
 （三）科技史发挥思政教育功能的实施策略
            1. 着力加强专业教师的思政觉悟
            2. 坚守思政公共课堂教学主阵地
            3. 用科技史推进课程思政的发展
 结论
 参考文献
 后记
 攻读学位期间取得的科研成果清单

著录项

学科：科学技术哲学

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315659353.html

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8.[学位论文]高中历史科技史教学策略探究--以必修三“近代以来世界的科学发展历程”内容为例

目录

 封面
 目录
 中文摘要
 英文摘要
 导论
        (一) 选题缘由和意义
            1. 选题缘由
            2. 选题意义
        (二) 研究现状和述评
            1. 国内外研究现状
            2. 文献述评
        (三) 研究方法和创新
            1. 研究方法
            2. 创新之处
        (四) 科技史的发展历程和概念理解
            1. 科技史的发展历程
            2. 科技史的概念理解
 一、世界近代以来科技史教材分析
        (一)《近代以来世界的科学发展历程》结构分析
        (二)《近代以来世界的科学发展历程》内容分析
            1. 正文内容分析
            2. 辅助内容分析
        (三) 对教材内容编写的评价与建议
 本章小结
 二、世界近代以来科技史教学现状分析
        (一) 调查对象基本情况
        (二) 调查结果分析
            1. 学生问卷调查结果分析
            2. 教师访谈结果分析
        (三) 存在的问题及原因分析
            1. 教师方面的问题
            2. 学生方面的问题
            3. 存在问题的原因分析
 本章小结
 三、世界近代以来科技史教学导向和策略探究
        (一) 科技史教学的导向
            1. 注重对学科核心素养的教导
            2. 辩证分析科技史发展的影响
            3. 重视对人文科学精神的培养
        (二) 教师教学的策略探究
            1. 转变观念，重视科技史教学
            2. 终身学习，提升科技史素养
            3. 教学方式，多样化教学手段
        (三) 学生学习的策略探究
            1. 合理分配学习的时间
            2. 强化学习科技史动机
            3. 拓宽科技史学习渠道
 本章小结
 结语
 参考文献
 附录一
 附录二
 后记
 声明

著录项

学科：学科教学(历史)

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020315651615.html

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9.[学位论文]高中历史教材科技史内容分析研究——以人教版2007版和统编版2019版为例

目录

 封面
 中文摘要
 英文摘要
 目录
 绪论
 （一）选题缘起与研究意义
            1.选题缘起
            2.研究意义
 （二）文献综述
            1.高中历史教材科技史研究
            2.中学历史教材分析研究
 （三）概念界定
            1.科技史概念
            2.科学素养
 （四）研究思路与研究内容
            1.研究思路
            2.研究内容
 （五）研究方法
            1.文献研究法
            2.比较研究法
 （六）研究的重点难点
 （七）研究创新与不足
            1.研究创新
            2.不足
 一、高中历史教材中科技史内容的必要性
 （一）新时代对科技史发展的要求
 （二）国家教育目的对科技史的重视
 （三）课程标准中科技史的地位突出
 （四）新高考改革加重对科技史的考查
 （五）科技史内容自身的作用明显
 二、两版高中历史教材科技史文本分析——基于新、旧教材内容
 （一）高中历史教材科技史中科学知识分析
            1. 比例分析
            2. 内容分析
 （二）高中历史教材科技史中科技人物的选择
            1. 古代和现代
            2. 国内和国外
            3. 学科类别
            4. 性别
 （三）高中历史教材科技史史料实证方法的运用
            1. 史料分析方法
            2. 史料评价方法
 （四）高中历史教材科技史图片的运用
 （五）高中历史教材科技史习题的设置
 三、两版教材科技史内容异同点分析
 （一）两版教材的相同点
            1.均以历史唯物主义为指导思想
            2.均凸显科技创新的重要作用
            3.均凸显科学精神
            4.均注重科技史内容编写形式
 （二）两版教材的不同点
            1.教材编写体例不同
            2.教材编写价值取向不同
            3.教材编写指导观念不同
            4.教材参照的课程标准不同
            5.时代精神的展现效果不同
 四、两版教材科技史内容存在的问题
 （一）科学知识存在的问题
            1.呈现方式粗浅
            2.部分科学知识缺失
 （二）科技人物编写存在的问题
            1.女性人物缺失
            2.科技人物刻画不深入
 （三）科技史料选用问题
 （四）科技图片编排问题
            1.图片提供的信息量较少
            2.科技图片编排重点不突出
 （五）科技习题忽视科学素养的培养
 五、几点建议
 （一）多元呈现科学知识内容
 （二）适当丰富科技人物形象
 （三）充分挖掘科技史料素材
 （四）精心挑选典型科技图片
 （五）优化设计科技史习题
 结语
 参考文献
 攻读学位期间取得的研究成果
 致谢
 声明

著录项

学科：学科教学(历史)

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316028072.html

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10.[学位论文]高中历史教材中国科技史教学策略研究——以人教版教材为例

目录

著录项

学科：学科教学(历史)

授予学位：硕士

年度：2020

正文语种：中文语种

链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020316246432.html