浅谈计算机教学论文,浅谈信息技术教学

摘要：国家提出普及

【关键词】信息技术；计算机辅助教学；课程整合；教育信息化

在世界教育改革的浪潮中，信息技术与课程的整合成为最重要的问题。在当今信息社会，快速筛选和获取信息，准确识别信息，创造性地处理和加工信息，将是所有社会成员应该具备的基本能力之一，与“读、写、数”同等重要和有用。加快信息技术教育的普及，提高信息技术课程的效益，对于实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。

首先，更新观念，明确目标和任务

(a)信息技术教育不同于计算机教育。计算机与网络教育是信息技术课程的重要组成部分，但计算机教育并不等同于信息技术教育。与计算机科学相比，信息技术的课程更加全面，涉及许多边缘和基础科学。因此，在教学过程中，信息技术教师应打破只能谈论计算机“学科”知识的“学科本位”观念，克服单纯学习技术的观点，加强学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生识别信息真实性和负责任地使用信息技术的能力，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，从而为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

(二)明确信息技术课程的任务。信息技术课程是一门基础学科。新的国家课程大纲已将其列为政治、语文、外语、数学之后的第五门课程。信息技术课程的内容概括如下：1 .计算机和网络的基本知识、基本原理和基本操作。2.能够快速有效地获取信息；熟练、批判地评价信息；准确处理信息，创造性地使用信息。3.有独立学习信息技术的意识和能力，自觉运用信息技术学习和探索其他课程。4.认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，并负责任地使用信息技术。

(三)加强对课程整合的认识。实现信息技术与课程的整合，为充分发挥学生的主体作用，创造新的教学结构，培养学生的创新能力和信息能力提供了理想的教学环境。要利用信息技术学习和探索其他课程的能力，积极开展信息技术与各种课程的整合，将信息技术与学科教学相结合，充分利用现有资源，发挥设备的最大潜能，在有限的物质基础上实施优质高效的教育。

(四)加强信息伦理的培养。当今社会，各种信息层出不穷，包括大量丰富的学科知识、感人事迹等信息，以及一些不科学、伪科学、不健康甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒和对个人隐私的威胁都是信息技术发展带来的负面后果。因此，在信息技术课程中，加强学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生识别信息真实性和负责任地使用信息技术的能力非常重要。

第二，明确我的角色

在传统教学中，教师自觉或不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”和教学活动“领导者”的角色。老师独有的权威自然把自己放在中心，学生反过来老师。但是现在的社会是一个信息爆炸的时代，教师不再是学生获取信息和知识的唯一渠道。教师只有正确认识和定位自己，才能提高信息技术课程的效率。因此，教师应树立“教就是学，学就是教”的理念，即教师的教学过程是学习过程，学生的学习过程是教别人的过程，教师的角色应该是教学活动的设计者、引导者、合作者、评价者和“竞争者”。

教师的现代教育技术能力是教育信息化的基础。新教学模式的形成和发展与教师的现代教育技术能力密切相关。学校教育的信息化水平和普及程度取决于教师的现代教育技术能力。教育信息化的发展要求教师增强终身学习能力，不断调整知识结构。基于多媒体和网络的现代教育技术能力将是教师进入21世纪的资格证书。学会使用本地、广域、国际互联网，应用多媒体，学会电子化备课，已经成为教师必须具备的基本技能，掌握远程教育系统的应用将成为优秀教师的新技能。

三，灵活运用教学方法，培养学生的创造性思维

现代教育引入了基于计算机的信息技术教学方法，创造了一个真实的教学环境，使学生能够在生动具体的情况下学习。就信息技术教学而言，我个人认为最有效的多媒体手段是多媒体网络教室加电脑和投影仪。充分利用这些现代教学方法，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利掌握计算机知识，提高智力和非智力因素水平，加强学生创造性思维的培养。

信息技术与课程的整合不是简单的信息技术在教学中的应用，而是一种高层次的整合和主动适应。我们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从整个课程来考虑信息技术的作用和作用。创造数字化学习环境，创造主动学习情境，为学生最大限度地获取信息技术创造条件，使信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到提高学习的目的。